Desde o início de 2020, o mundo tem passado por demandas emergenciais devido à disseminação do novo coronavírus, exigindo medidas diversas, como a implementação de medidas de distanciamento social e a suspensão de atendimento presencial nas escolas. Frente a esse cenário, muito se tem visto e discutido a respeito da Educação Infantil, sendo preocupante a adoção de práticas escolarizantes, preparatórias e, muitas vezes, excludentes, por meio de propostas de atividades não presenciais. Este estudo caracteriza-se como estudo de caso, cujo objetivo é discutir e analisar ações e documentos de um programa educacional municipal implementado no contexto de pandemia, abordando dilemas e desafios, assim como possibilidades de trabalho. Consideramos que os recursos tecnológicos e digitais podem se configurar como ferramentas potentes de apoio, de comunicação, de diálogo e de estreitamento de vínculos entre os diferentes sujeitos envolvidos na educação e no cuidado de bebês e crianças pequenas. No entanto, é preciso ter atenção, intencionalidade e reconhecimento das limitações, de modo a não aprofundar as desigualdades educacionais, retroceder nas conquistas de direitos e modos de fazer a educação da infância.
Since the beginning of 2020, the world has gone through emergency demands due to the dissemination of the new coronavirus, which required several measures, such as the implementation of social isolation and suspension of attendance at schools. In view of this, much has been seen and discussed about early childhood education, with the adoption of schooling, preparatory and often exclusionary practices, through proposals for non-face-to-face activities, being worrying. The study is characterized as a case study and aims to discuss and analyze actions and documents of a municipal educational program implemented in the context of a pandemic, addressing dilemmas and challenges, as well as work possibilities. It is considered that technological and digital resources can be configured as powerful tools for support, communication, dialogue and closer bonds between the different subjects involved in the education and care of infants and young children, however, attention, intentionality and recognition are needed. of limitations, so as not to deepen educational inequalities, set back in the achievements of rights and ways of doing childhood education.
Desde principios del año de 2020, el mundo pasa por demandas de emergencia, por la diseminación del nuevo coronavirus, requiriendo, de eso, varias medidas, como la implementación de medidas de distanciamiento social y la suspensión de las actividades presenciales en las escuelas. En este escenario, mucho se ha visto y discutido sobre la Educación Infantil, siendo preocupante la adopción de prácticas escolares, preparatorias y, muchas veces, excluyentes, a través de propuestas de actividades que no sean presenciales. Este estudio se caracteriza como un estudio de caso, cuyo objetivo es discutir y analizar acciones y documentos de un programa educativo municipal implementado en el contexto de la pandemia, abordando dilemas y desafíos, así como posibilidades laborales. Creemos que los recursos tecnológicos y digitales se pueden configurar como poderosas herramientas para el apoyo, comunicación, diálogo y estrechar lazos entre los diferentes sujetos involucrados en la educación y cuidado de bebés y niños pequeños. Sin embargo, es necesario tener atención, intencionalidad y reconocimiento de limitaciones, para no profundizar las desigualdades educativas, retroceder en la consecución de derechos y formas de hacer educación infantil.
