Educação maker no currículo de matemática: catapultas e o estudo de funções

Ano: 2020 | Volume: 7 | Número: 2

Autores: E. M. de Moura, A. M. de Carvalho, F. da C. Barbosa, D. B. Alves, A. J. de Souza Júnior

Palavras-chave: educação maker, ensino de matemática, currículo, catapultas

Resumo Português:

Este artigo analisaprocessos de produção e socialização de saberes docentes de um grupo de professores de Matemática na transformação de uma sequência didática maker. A narrativa se concebe na constituição histórica dotrabalho coletivo de docência e pesquisa com Educação Maker e Robótica Educacional, e envolve um período de 15 anos elucidando uma docência que é, ao mesmo tempo, singular e coletiva, e que ocorre por meio dos diferentes encontros de produção no desenvolvimento de um projeto recorrente, embora não equivalente: a construção de protótipos de catapultas e sua relação com o currículo matemático de Funções. O artigo promove práticas docentes preocupadas em criar condições para que os estudantes aprendam conceitos curriculares presentes nos produtos que constroem.

Resumo Inglês:

This paper analyzes the processes of production and socialization of teaching knowledge of a group of Mathematicsteachers in the transformation of a maker sequence didactic. The narrative is conceived in the historical constitution of the collective work of teaching and research with Maker Education and Educational Robotics and involves 15 years of a teaching that is, at the same, singular and collective, and occurs through the different meetings of production in the development of a recurring project, although not equivalent: the construction of prototypes of catapults and their relationship with the mathematical curriculum of Functions. The article promotes teaching practices concerned with creatingconditions for students to perceive curricular concepts present in the products they build.