O presente artigo, a partir do arcabouço teórico durkheimiano, discute como as transformações educacionais recentes, implementadas pela reforma do Ensino Médio (Lei nº 13.415/2017), impactam no papel da escola e orienta a formação dos alunos para um individualismo coerente com os princípios da racionalidade neoliberal. Nesse sentido, o trabalho divide-se em três partes. A primeira, foca em apresentar a reforma do Ensino Médio e sua articulação com a governamentalidade neoliberal e a formação do indivíduo para o “novo” espírito do capitalismo. A segunda, como a educação e a escola são discutidas na sociologia durkheimiana, a partir das obras Educação e Sociologia, A educação moral e A evolução pedagógica. Por fim, na terceira etapa, busca-se relacionar a educação republicana defendida por Durkheim e a sua crítica à noção de individualismo “sórdido” de cunho utilitarista, o qual podemos ver suas nuances na reforma que está em curso no Ensino Médio brasileiro.
This article, based on the Durkheimian theoretical framework, discusses how recent educational transformations, implemented by the High School reform (Law nº 13,415/2017), impact the role of the school and guides the training of students towards individualism consistent with the principles of neoliberal rationality. In this sense, the work is divided into three parts. The first focuses on presenting the reform of High School and its articulation with neoliberal governmentality and the formation of the individual for the “new” spirit of capitalism. The second, how education and school are discussed in Durkheim's sociology, from the works Education and Sociology, Moral Education and Pedagogical Evolution. Finally, in the third stage, we seek to relate the republican education defended by Durkheim and his criticism of the notion of “sordid” individualism of a utilitarian nature, which we can see its nuances in the reform that is underway in Brazilian High School.
Este artículo, basado en el marco teórico durkheimiano, analiza cómo las recientes transformaciones educativas, implementadas por la reforma de la Escuela Secundaria (Ley nº 13.415/2017), impactan el papel de la escuela y orienta la formación de los estudiantes hacia un individualismo coherente con los principios de la racionalidad. neoliberal. En este sentido, el trabajo se divide en tres partes. El primero se centra en presentar la reforma de la Educación Secundaria y su articulación con la gubernamentalidad neoliberal y la formación del individuo para el “nuevo” espíritu del capitalismo. El segundo, cómo se discute la educación y la escuela en la sociología durkheimiana, a partir de las obras Educación y Sociología, Educación Moral y Evolución Pedagógica. Finalmente, en la tercera etapa, buscamos relacionar la educación republicana defendida por Durkheim y su crítica a la noción de individualismo “sórdido” de carácter utilitario, cuyos matices podemos ver en la reforma que está en marcha en la Escuela Secundaria brasileña.
