Este artigo apresenta uma parte da dissertação de Mestrado Educação Musical Especial: aspectos históricos, legais e metodológicos, concluída em julho de 2008 na Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), que teve como objetivo central desvelar as concepções e abordagens da educação musical para alunos com necessidades especiais nas escolas especiais do município do Rio de Janeiro. Os resultados da pesquisa de campo nos mostraram que existe uma ausência de professores de música nas escolas especiais e que o campo da educação especial não se configura como área de interesse para esses professores. Trazemos para reflexão algumas questões referentes à prática pedagógico-musical dos professores que atuam com alunos especiais que, como observamos durante a pesquisa, apresenta uma abordagem clínica e se confunde com a prática da musicoterapia. Chamamos a atenção para a necessidade de haver, no curso de licenciatura em música, disciplina que contemple a educação musical especial.
This article presents a part of the Master Dissertation “Special Musical Education: Historical, Legal and Methodological Aspects” concluded in July 2008 at the Rio de Janeiro Federal University – UNIRIO. The central objective of the dissertation was to show the concepts and approaches of musical education for students with special needs in Rio de Janeiro special schools. The results of the field research demonstrated that there is a lack of music teachers in special schools, and that the field of special education is not a field of interest for the teachers. We bring some questions referring to the pedagogical-musical practice of the teachers who act with special students. This practice, as we observed during the research presents a clinical approach and is very similar to the practice of music therapy. We draw the attention to the necessity of having, in the music graduation course, a subject in the curriculum dedicated to special musical education.
