A EDUCAÇÃO NA IDADE MÍDIA: REFLEXÕES SOBRE A ESCOLA SEM PARTIDO

Ano: 2019 | Volume: 3 | Número: 1

Autores: Roselaine Ripa

Palavras-chave: educação, formação docente, escola sem partido, semiformação

Resumo Português:

Esse trabalho tem o objetivo de apresentar alguns apontamentos, a partir dos pressupostos da Teoria Crítica da Sociedade, para discutir um dos movimentos que tem envolvido a educação brasileira nos últimos anos: a Escola Sem Partido. Visto inicialmente por muitos especialistas da educação como um movimento que não teria grandes repercussões, tornou-se atualmente uma temática urgente de discussão nos cursos de formação inicial e continuada de professores, bem como nos sistemas de ensino, ao verificar o número de adeptos aos projetos de lei protocolados em todo o país. Sendo assim, ao recuperar a concepção de educação em Adorno, pretende-se destacar alguns estudos que estão sendo realizados sobre a temática e denunciar como este movimento tem afetado a educação brasileira, trazendo mandamentos e deveres de forma imperativa aos docentes, determinando ações que efetivam uma educação “sem sentido”, opressora, que visa a manutenção da mercantilização dos processos formativos, a redução da formação à aquisição de habilidades e competências, a seleção de conteúdos para atender diretrizes de alguns grupos e a eliminação do pluralismo de ideais.

Resumo Inglês:

This work aims to present some appointments, through of the assumption of the critical theory of society, to discuss one of the movements that has involved the Brazilian education in the last years: the School Without a Party. Initially seen by many education specialists as a movement which would not have major repercussions, has now became na urgent theme of discussion in the courses of initial and continuing teacher training, as wll as in teaching systems, when checking the numbers of adherents to the bills filed all over the country. Therefore, to recover the conception of education in Adorno, we intend to highlight some studies that are being carried out on the subject and denounce how this movement has affected the Brazilian education, bringing commandments and duties in imperative form for teachers, determining actions that effect an education “with no sense”, oppressive, which aims the maintenance of commodification of the formative processes, the reduction of training to acquisition of ability and competences, the selection of content to attend guidelines for some groups and the elimination of pluralism of ideals.