O Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) tem se mostrado presente nos últimos anos, devido ao aumento de diagnósticos e à busca por estudos que possam ajudar no entendimento e no desenvolvimento de pessoas autistas. Em virtude disso, faz-se necessário práticas pedagógicas inclusivas voltadas para a educação de autistas, visto que há uma carência na formação inclusiva de professores que se sentem despreparados para essa demanda. Assim, são trazidas reflexões sobre as contribuições de um curso de capacitação docente voltado à educação inclusiva de pessoas autistas. Esse curso promoveu a formação continuada de 30 professores atuantes em três escolas públicas do município de Senhor do Bonfim, Bahia, Brasil. A pesquisa envolveu o desenvolvimento, a implementação e a avaliação do curso, investigando percepções dos professores participantes acerca do TEA. Foram produzidos dados sobre os conhecimentos prévios desses participantes utilizando questionário com cinco questões abertas, que também foi respondido depois do curso, para analisar suas percepções. Esses dados foram avaliados por análise de conteúdo. Como resultado, foi possível perceber dificuldades de professores sobre como realizar a inclusão e a falta de formação docente sobre o TEA. Também, foram verificados avanços tanto em entendimentos dos participantes acerca do transtorno quanto sobre a educação de pessoas com autismo, o que mostra a eficácia do curso e indica seu potencial para que ele seja reaplicado em outras turmas de professores.O Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) tem se mostrado presente nos últimos anos, devido ao aumento de diagnósticos e à busca por estudos que possam ajudar no entendimento e no desenvolvimento de pessoas autistas. Em virtude disso, faz-se necessário práticas pedagógicas inclusivas voltadas para a educação de autistas, visto que há uma carência na formação inclusiva de professores que se sentem despreparados para essa demanda. Assim, são trazidas reflexões sobre as contribuições de um curso de capacitação docente voltado à educação inclusiva de pessoas autistas. Esse curso promoveu a formação continuada de 30 professores atuantes em três escolas públicas do município de Senhor do Bonfim, Bahia, Brasil. A pesquisa envolveu o desenvolvimento, a implementação e a avaliação do curso, investigando percepções dos professores participantes acerca do TEA. Foram produzidos dados sobre os conhecimentos prévios desses participantes utilizando questionário com cinco questões abertas, que também foi respondido depois do curso, para analisar suas percepções. Esses dados foram avaliados por análise de conteúdo. Como resultado, foi possível perceber dificuldades de professores sobre como realizar a inclusão e a falta de formação docente sobre o TEA. Também, foram verificados avanços tanto em entendimentos dos participantes acerca do transtorno quanto sobre a educação de pessoas com autismo, o que mostra a eficácia do curso e indica seu potencial para que ele seja reaplicado em outras turmas de professores.
Autism Spectrum Disorder has been very present in recent years, due to the increase in diagnoses and the search for studies that can help in the understanding and development of autistic people. As a result, inclusive pedagogical practices aimed at the education of autistic people are necessary, as there is a lack of inclusive training for teachers, who feel unprepared for this demand. Thus, reflections are brought about the contributions of a teacher training course aimed at inclusive education for autistic people. This course promoted the continued training of 30 teachers working in three public schools in the municipality of Senhor do Bonfim city, Bahia State, Brazil. The research involved the development, implementation, and evaluation of the course, investigating the perceptions of participating teachers about autism. Data on the prior knowledge of these participants was produced using a survey questionnaire, with five open questions, which was also answered after the course, to evaluate their final perceptions. These data were evaluated using content analysis. As a result, it was possible to perceive teachers' difficulties on how to carry out inclusion and the lack of teacher training on autism. Also, advances were seen in both the participants' understanding of the disorder and the education of people with autism, which shows the effectiveness of the course and indicates its potential for it to be taken to other groups of teachers.
El Trastorno del Espectro Autista ha estado muy presente en los últimos años, debido al aumento de diagnósticos y la búsqueda de estudios que puedan ayudar en la comprensión y desarrollo de las personas autistas. Como resultado, se hacen necesarias prácticas pedagógicas inclusivas dirigidas a la educación de personas autistas, ya que falta una formación inclusiva para los docentes, quienes se sienten no preparados para esta demanda. Así, se plantean reflexiones sobre los aportes de un curso de formación docente dirigido a la educación inclusiva de personas autistas. Este curso promovió la formación continua de 30 profesores que trabajan en tres escuelas públicas del municipio de Senhor do Bonfim, Bahía, Brasil. La investigación involucró el desarrollo, implementación y evaluación del curso, investigando las percepciones de los docentes participantes sobre el autismo. Los datos sobre los conocimientos previos de estos participantes se produjeron mediante un cuestionario de encuesta, con cinco preguntas abiertas, que también se respondió después del curso, para evaluar sus percepciones finales. Estos datos fueron evaluados mediante análisis de contenido. Como resultado, fue posible percibir las dificultades de los docentes sobre cómo llevar a cabo la inclusión y la falta de formación docente sobre el autismo. Además, se observaron avances tanto en la comprensión del trastorno por parte de los participantes como en la educación de las personas con autismo, lo que demuestra la efectividad del curso e indica su potencial para ser llevado a otros grupos de docentes.
