EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA GLOBAL: desafios para a BNCC1 e formação docente

Ano: 2020 | Volume: 13 | Número: Especial

Autores: Mylene Cristina Santiago; Katiuscia Cristina Vargas Antunes e Abdeljalil Akkari

Palavras-chave: Currículo. BNCC. BNC-Formação. Cidadania Global. Ensino Superior.

Resumo Português:

O presente artigo tem como objetivo apresentar e debater o conceito de cidadania global. Nossa problemática central é refletir sobre as possibilidades para a construção da Educação para Cidadania Global (ECG) no contexto brasileiro, estabelecendo uma relação com os debates curriculares, notadamente aqueles que dizem respeito à Base Nacional Curricular Comum (BNCC) e a Base Nacional Comum para a FormaçãoInicial de Professores da EducaçãoBásica(BNC-Formação). Além disso, para colocar em cena os contextos de formação, apresentaremos um estudo exploratório realizado com estudantes do ensino superior, de diferentes instituições do Brasil, cujo objetivo foi conhecer o que os estudantes pensam sobre o processo de educação para a cidadania global. O conceito de educação para a cidadania global aparece com destaque na agenda educacional de 2030 e nos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (UNESCO, 2015), de forma que a implementação da ECG perpasse todos os níveis do sistema educacional. Se essa ideia aparece na continuidade das orientações promovidas por organizações internacionais, é, no entanto contestada e difícil de operar nos sistemas nacionais de educação. Para além do que está presente nos documentos oficiais é fundamental problematizar como os currículos praticados nos cursos das áreas já mencionadas contribuem (ou não) para a compreensão do que seja cidadania global, com possibilidades de construção e ressignificação do conceito de cidadania, visando ampliá-lo, desde uma perspectiva crítica, englobando aspectos que perpassam pela superação da intolerância e construção de um pensamento global mais solidário.

Resumo Inglês:

This article aims to present and discuss the concept of global citizenship. Our central problem is to reflect on the possibilities for the construction of Education for Global Citizenship (ECG) in the Brazilian context, establishing a relationship with thecurricular debates, notably those that concern the Common National Curricular Base (BNCC) and the Common National Base for Initial Training for Basic Education Teachers (BNC-Training). In addition, to put the training contexts on the scene, we will present an exploratory study carried out with students from higher education, from different institutions in Brazil, whose objective was to know what students think about the process of education for global citizenship. The concept of education for global citizenship appears prominently in the 2030 educational agenda and in the Sustainable Development Goals (UNESCO, 2015), so that the implementation of the ECG pervades all levels of the educational system. If this idea appears in continuity with the guidelines promoted by international organizations, it is nevertheless contested and difficult to operate in national education systems. In addition to what is present in the official documents, it is fundamental to question how the curricula practiced in the courses in the areas already mentioned contribute (or not) to the understanding of what global citizenship is, with possibilities of building and reframing the concept of citizenship, aiming to expand it. it, from a critical perspective, encompassing aspects that go beyond overcoming intolerance and building a more.

Resumo Espanhol:

Este artículo tiene como objetivo presentar y discutir el concepto de ciudadanía global. Nuestro problema central es reflexionar sobre las posibilidades para la construcción de Educación para la Ciudadanía Global (ECG) en el contexto brasileño, estableciendo una relación con los debates curriculares, especialmente aquellos que conciernen a la Base Curricular Nacional Común (BNCC) y la Base Nacional Común para La formación inicial de los docentes de educación básica. Además, para poner en escena los contextos de capacitación, presentaremos un estudio exploratorio realizado con estudiantes de educación superior, de diferentes instituciones de Brasil, cuyo objetivo era saber qué piensan los estudiantes sobre el proceso de educación para la ciudadanía global. El concepto de educación para la ciudadanía global aparece prominentemente en la agenda educativa 2030 y en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (UNESCO, 2015), de modo que la implementación del ECG impregna todos los niveles del sistema educativo. Si esta idea aparece en continuidad con las pautas promovidas por las organizaciones internacionales, es, sin embargo, controvertida y difícil de operar en los sistemas educativos nacionales. Además de lo que está presente en los documentos oficiales, es fundamental preguntarse cómo los planes de estudio practicados en los cursos en las áreas ya mencionadas contribuyen (o no) a la comprensión de lo que es la ciudadanía global, con posibilidades de construir y reformular el concepto de ciudadanía, con el objetivo de expandirlo, desde una perspectiva crítica, abarca aspectos que van más allá de superar la intolerancia y construir un pensamiento global más solidario.