O artigo reflete sobre a Educação Profissional no Brasil pós LDB buscando apreender os princÃpios e concepções fundamentadoras dos instrumentos normativos e programáticos, suas relações, contradições ou sentidos. Utiliza-se de pesquisa bibliográfica e análise documental. Considera que, nos últimos vinte anos, as polÃticas educacionais brasileiras aprofundam os vÃnculos com a lógica da reestruturação capitalista de produção e com a concepção de formação polivalente para uma estrutura de mercado de trabalho flexÃvel, seletiva e excludente. As bases normativas da educação nacional, a partir da LDB 1996, incorporam influências desse modelo de acumulação flexÃvel e respectivo referencial de formação por competência, e da doutrina neoliberal, no entanto, permanece a disputa e a contradição no debate acadêmico e práticas programáticas e institucionais com outras concepções de formação.
The article reflects on the Professional Education in Brazil post LDB seeking to grasp the principles
and conceptions underlying normative and programmatic instruments, their relations, contradictions or senses. Bibliographical research and documentary analysis are used. It considers that, in the last twenty years, Brazilian educational policies have deepened the ties with the logic of capitalist restructuring of production and with the concept of multipurpose training for a flexible, selective and excluding labor market structure. The normative bases of national education, since LDB 1996, incorporate influences of this model of flexible accumulation and respective reference of training by competence, and of neoliberal doctrine, nevertheless, the dispute and the contradiction remain in the academic debate and programmatic and institutional practices With other conceptions of formation.
Keywords: Educational policies. Professional education. Training of the worker.
En este artÃculo se reflexiona sobre la educación profesional en Brasil después de la LDB buscando
entender los principios y conceptos fundamentadoras instrumentos normativos y programáticos, sus relaciones, contradicciones o sentidos. Utiliza la literatura y el documento de análisis. Se estima que, en los últimos veinte años, las polÃticas educativas de Brasil profundizan los lazos con la lógica de la reestructuración capitalista de la producción y el diseño de la formación polivalente para una estructura de mercado de trabajo flexible, selectiva y excluyente. Las bases normativas de la educación nacional, de LDB 1996 incorporan influencias de este modelo de acumulación flexible y su punto de referencia para la formación de competencia, y la doctrina neoliberal, sin embargo, sigue siendo la diferencia y contr adicción en el debate académico y prácticas programáticas e institucionales con otros conceptos de entrenamiento.
Palabras clave: PolÃticas educativas. La educación profesional. Formación de los trabajadores
