Este artigo tem por objetivo apresentar um histórico da educação profissional e tecnológica no Brasil, situando os diversos estágios que compõem essa história, desde seu caráter assistencialista até o processo de integração da Educação Profissional Técnica de Nível Médio ao ensino médio, que tem como base o caráter formativo. Trata-se de momentos expressivos nas políticas educacionais voltadas à formação profissional tendo em vista pontuar o primeiro papel social por ela exercido, o momento em que a dualidade do ensino brasileiro se fez presente e os eventos que contribuíram para o delineamento dos princípios orientadores do ensino médio integrado. Para tanto, foi realizado um levantamento bibliográfico sobre a legislação nacional referente à EPT e ao ensino médio, nos sites oficiais e em livros editados nas últimas décadas. O estudo realizado mostrou uma história contraditória na qual se busca instituir uma EPT baseada nos princípios da formação humana, em detrimento da EPT baseada apenas na racionalidade técnica. Conclui-se que a Educação Profissional Técnica de Nível Médio integrada ao ensino médio deve ser ampliada e fortalecida por ser um espaço com potencial em propiciar aos educandos a compreensão da realidade social, econômica, política, cultural e do mundo do trabalho como instituidoras da formação humana.
This article aims to present a history of professional and technological education in Brazil, situating the various stages that compose this history, from its assistentialist character to the process of integration of Technical Vocational Education of Middle Level to high school, which is based on the formative character. These are expressive moments in educational policies aimed at vocational training in order to punctuate the first social role it exerted, the moment when the duality of Brazilian educationwas present and the events that contributed to the design of the guiding principles of integrated high school. To this end, a bibliographic survey was carried out on the national legislation regarding TVE and high school, on the official websites and in books published in the last decades. The study carried out showed a contradictory history in which it seeks to institute an TVE based on the principles of human formation, to the detriment of TVE based only on technical rationality. It is concluded that theTechnical Vocational Education of Middle Level integrated to the high school should be amplified and strengthened because it is a space with potential to provide the students with an understanding of the social, economic, political, cultural and of the labor world reality as the institutions of human formation.
