Educación Matemática, Pedagogía y Didáctica

Ano: 2007 | Volume: 2 | Número: 1

Autores: Luis Carlos Arboleda Aparicio, Gloria Castrillón Castro

Palavras-chave: Educación Matemática, Didáctica de las Matemáticas, Formación Docente, Transdisciplinariedad./Mathematics Education, Mathematics Teaching, Teachers Education, Transdisciplinarity.

Resumo Inglês:

In this article some reflections will be exposed on the relationship between mathematics
education, pedagogy and didactics of mathematics, considering mathematics education as a
field of interdisciplinary or even transdisciplinary research. These ideas has been elaborated
treating to explain certain problems and educative and pedagogical practices in narrow
connection with our group educational programs and research projects on mathematics
education. Beyond limiting us to a general discussion on the conceptual framework of these
notions, we intend to analyze certain categories allowing to identify the mathematics
education, pedagogy and didactics, from the point of view of the phenomenology of
formation of mathematical thought in scholar context. With this purpose the model of
Didactic Structure de Johsua et D

Resumo Espanhol:

En este documento se presentan algunas reflexiones sobre la relación entre educación
matemática, pedagogía y didáctica de las matemáticas, a partir de la consideración de la
Educación Matemática como un campo de investigación de naturaleza interdisciplinaria o
incluso transdisciplinaria. Se ha llegado a esta conceptualización tratando de explicar
ciertos problemas y prácticas educativas y pedagógicas en estrecha conexión con los
programas de formación de docentes y los proyectos de investigación en los que trabaja el
Grupo de Educación Matemática del Instituto de Educación y Pedagogía de la Universidad
del Valle. Más allá de limitarnos a una discusión general sobre lo educativo, lo pedagógico
o lo didáctico, el interés de este trabajo es analizar ciertas características centrales de tales
conceptos, desde el punto de vista de la fenomenología de formación de pensamiento
matemático en el contexto escolar. Con este propósito hemos retomado el enfoque de la
Estructura Didáctica de Johsua y Dupin, con sus correlatos de alumno, saber y profesor.