EDUCOMUNICAÇÃO E TECNOLOGIAS: o caso Melissa

Ano: 2020 | Volume: 6 | Número: 1

Autores: Alexandre Vieira Pinheiro, Rodrigo Otávio dos Santos

Palavras-chave: Autismo. Asperger. Inteligência artificial. Educomunicação.

Resumo Português:

O presente relato de experiência discorre sobre o uso de tecnologias e educomunicação como apoio pedagógico educacional para o desenvolvimento da autonomia de Melissa, uma estudante diagnosticada com o transtorno de Asperger. O objetivo do texto é contribuir para o avanço de pesquisas que envolvam o uso de tecnologias digitais e de comunicação audiovisual na superação de necessidades especiais, sobretudo no que tange à possibilidade do uso interativo de rádio, música, TV, cinema e fotografia em complementaridade ao método de Picture Exchange Communication System – PECS. Tem-se como premissa de que este estudo também possa apoiar a criação de um modelo de PECS executado por Inteligência Artificial, de modo a auxiliar na capacidade de interação dos autistas e demais estudantes diagnosticados com transtornos do neurodesenvolvimento. A metodologia adotada se deu pela observação e acompanhamento da experiência em confronto com a revisão literária. Como conclusão, observam-se dois principais aspectos: a necessidade de atualizações constantes do processo educacional, tendo como proposição a capacidade de mudar, inovar e se adequar o mais rápido possível em consonância com a atualidade em que está inserido; e que, na experiência de Melissa, foi possível observar que a educomunicação e a Inteligência Artificial podem contribuir para o desenvolvimento social e motor de estudantes com transtornos do neurodesenvolvimento.

Resumo Inglês:

This experience report discusses the use of technologies and educommunication as educational pedagogical support for the development of autonomy of Melissa, a student diagnosed with Asperger's disorder. The objective of the text is to contribute to the advancement of research involving the use of digital technologies and audiovisual communication to overcome special needs, especially regarding the possibility of interactive use of radio, music, TV, cinema and photography in complementarity to Picture Exchange Communication System - PECS method. It is assumed that this study may also support the creation of a model of PECS performed by Artificial Intelligence, in order to assist in the ability of autistic and other students diagnosed with neurodevelopmental disorders. The methodology adopted was observing and following up the experience against the literary review. In conclusion, there are two main aspects: the need for constant updates of the educational process, with the proposition of the ability to change, innovate and adapt as quickly as possible in line with the present day; and that, in Melissa's practice, it was observed that educommunication and Artificial Intelligence can contribute to the social and motor development of students with neurodevelopmental disorders.

Resumo Espanhol:

El presente informe de experiencia analiza el uso de tecnologías y educomunicación como apoyo pedagógico educativo para el desarrollo de la autonomía de Melissa, una estudiante diagnosticada con el trastorno de Asperger. El objetivo del texto es contribuir al avanzo de la investigación que implica el uso de tecnologías digitales y comunicación audiovisual en la superación de necesidades especiales, especialmente en relación con la posibilidad de uso interactivo de radio, música, televisión, cine y fotografía en complementariedad ao método de Picture Exchange Communication System – PECS. Se supone que este estudio también puede apoyar la creación de un modelo de PECS realizado por Inteligencia Artificial, con el fin de ayudar en la capacidad de autistas y otros estudiantes diagnosticados con trastornos del desarrollo neurológico. La metodología adoptada fue mediante la observación y el seguimiento de la experiencia en contra de la revisión literaria. En conclusión, hay dos aspectos principales: la necesidad de actualizaciones constantes del proceso educativo, teniendo como proposición la capacidad de cambiar, innovar y adaptarse lo más rápido posible en línea con el día de hoy; y que, en la práctica de Melissa, se observó que la educomunicación y la Inteligencia Artificial pueden contribuir al desarrollo social y motor de los estudiantes con trastornos del desarrollo neurológico.