O objetivo deste trabalho é conhecer as principais caracterÃsticas e atribuições da supervisão
escolar. Este trabalho foi desenvolvido a partir de uma revisão bibliográfica e de observações
em escolas públicas, buscando evidenciar a importância do supervisor escolar na educação
atual, no contexto ensino e aprendizagem, desde o desempenho. Foi visto que no contexto da
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394/96) e dos Parâmetros
Curriculares Nacionais – PCN, que a supervisão escolar deve estar dimensionada para prestar
aos professores e aos alunos uma constante assistência visando melhorias nas relações sociais
e na aprendizagem escolar. O supervisor também deve ser compromissado com o
fortalecimento das interações humanas, um dos fatores da LDB 9.394/96, atividades
necessárias para a formação de grupos sociais harmônicos, crÃticos e construtivos. Nesse
contexto, portanto, cabe ao supervisor escolar formar os alicerces para que a integração
famÃliaescolasociedade
ocorra consubstanciada com os valores indispensáveis ao exercÃcio
da democracia e da cidadania. Ressaltese
ainda que, este trabalho teve como objetivo a
análise da eficiência da comunicação entre o supervisor escolar e a educação ministrada em
nossas escolas na atualidade.
This paper aims at knowing the main characteristics and attributions of the school
supervision. The study was developed from a bibliographic revision, and observations in
public schools so that the importance of the school supervisor in current education in the
teaching/learning context could be highlighted having the performance taken into account.
The results show that in the context of National Educational Bases and Guidelines Law (LDB
9,394/96), and the National Curriculum Parameters (PCN), the school supervision should be
dimensioned to provide de teachers and students a constant assistance to develop social
relations and the school learning as well. The supervisor should be also committed with the
empowerment of human interaction that is one of the elements of LDB 9,394/96. Those are
actions necessary for the formation of harmonic social, critic and constructive groups. In that
context the supervisor should construct the base so that the integration familyschoolsociety
happens in accordance to the values that are essential for the exercise of democracy and
citizenship. This work has had the objective to analyze the efficiency of communication
between the school supervisor and the education offered in our schools.
