O artigo sistematiza os pressupostos teórico-metodológicos da Teoria
da Atividade de Leontiev (1983), destacando os elementos constituintes
e constituidores da formação continuada de professores. Inicialmente
apresenta-se uma sÃntese dos fundamentos antropológicos e filosóficos
que delineiam o olhar leontieviano, considerando categorias trabalho;
consciência; objetivação e alienação, bem como o desenvolvimento humano
em toda sua complexidade. Discute os elementos constitutivos da Teoria
da Atividade: atividade dominante, estrutura da atividade, significação
social e sentido pessoal. Com base nesse corpus teórico, analisa a formação
docente como atividade, na qual se entende que pela atividade dominante
o professor se desenvolve. A atividade é ponto de partida e chegada do
processo formativo profissional, pois possibilita aproximação direta do
conteúdo da ação formativa com suas necessidades. Conclui-se, portanto,
que os elementos constituintes e constituidores da formação continuada, na
perspectiva apontada, são potencializadores do desenvolvimento humano-social e contribuem para superação de rupturas entre sentido e significado
desta formação.
