No presente ensaio pretendemos apresentar a consolidação dos Estudos em Ciência, Tecnologia e Sociedade (ECTS) como campo de estudos, articulando tal compreensão às origens da interface entre educação e CTS para, finalmente, relacionar elementos concernentes aos objetivos, conteúdos, estrutura e organização curricular de unidades de ensino CTS. Para alcançar tal objetivo foi realizado um estudo de natureza bibliográfica, no qual nos ancoramos, principalmente, em uma reconstrução histórico-analítica elaborada a partir de Aikenhead (2005, 2003, 1994), Auler (2011), Millar (1996), Santos (2007), Strieder e Kawamura (2017, 2010, 2009) e Waks (1989a, 1989b). Foi possível arrolar os desdobramentos históricos em proveito da compreensão acerca da orientação políticopedagógica decorrente dos ECTS, delimitando, a partir da pesquisa empírica e sem a pretensão de normatizar, as sistematizações oferecidas pela literatura norte-americana para unidades CTS que subsidiaram a entrada desta discussão em âmbito nacional.
In the present essay we intend to present the consolidation of the Science, Technology and Society Studies as an academic field, articulating such an understanding to the origins of the interface between education and STS Studies to highlight elements concerning the overall objectives, contents, structure and curricular organization of STS teaching units. Thus, an historical-analytical reconstruction was pursuited in this bibliographic study based on Aikenhead (2005, 2003, 1994), Auler (2011), Millar (1996), and Santos (2007), Strieder and Kawamura (2017, 2010, 2009) and Waks (1989a, 1989b). From an examination of this empirical research and without a normalization claim, the findings points out the historical developments which made possible the understanding of the political and educational guidelines of STS Studies present on the North American literature that allowed the disseminaton of this discussion in Brazil.
