EM OUTRAS PALAVRAS: um currículo intercultural no ensino de História para alunos surdos
Revista Espaço do Currículo
EM OUTRAS PALAVRAS: um currículo intercultural no ensino de História para alunos surdos
Autor Correspondente: Celeste Azulay Kelman | [email protected]
Palavras-chave: Currículo. Interculturalidade. Alunos Surdos. Ensino de História.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O atual momento histórico tem sido marcado, em termos políticos e ideológicos, pelo ressurgimento do autoritarismo e do conservadorismo, colocando em xeque iniciativas no campo educacional pautadas pelo respeito e valorização das diferenças no cotidiano escolar. Em contraponto a esse contexto, o presente texto tem como objetivo propor uma atividade pedagógica que destaca os sujeitos surdos e seu protagonismo com vistas à construção de um currículo decolonial e inter/multicultural. Destaca-se a necessidade de tal currículo, com potencial para revelar, incorporar e respeitar a história dos surdos, sujeitos presentes na escola inclusiva. Problematiza-se a ausência dessa história no currículo da disciplina História e se apresenta uma possibilidade de inclusão da mesma utilizando o método documentário. O exemplo aqui abordado refere-se a um evento emblemático na luta da comunidade surda para romper com a colonização a ela imposta pelos ouvintes: a greve dos universitários surdos da Universidade Gallaudet (EUA), em 1988. Busca-se por meio de “outras palavras” promover a consciência histórica dos surdos, assim como um olhar mais respeitoso e empático pelos ouvintes.
Resumo Inglês:
The current historical moment has been marked, in political and ideological terms, by the resurgence of authoritarianism and conservatism, putting in check initiatives in the educational field guided by the respect and appreciation of differences in the school routine. In contrast to this context, the present text aims to propose a pedagogical activity that highlights deaf individuals and their role in building a decolonial and inter/multicultural curriculum. The need for such a curriculum is highlighted, with the potential to reveal, incorporate and respect the history of the deaf, subjects present in the inclusive school. The absence of this history is questioned in the history curriculum and a possibility of including it using the documentary method is presented. The example discussed here refers to an emblematic event in the struggle of the deaf community to break with the colonization imposed by listeners: the strike of deaf university students at Gallaudet University (USA), in 1988. It is sought through “other words” to promote the historical awareness of the deaf, as well as a more respectful and empathic look by the listeners.
Resumo Espanhol:
El momento histórico actual ha estado marcado, en términos políticos e ideológicos, por el resurgimiento del autoritarismo y el conservadorismo, poniendo en marcha iniciativas en el campo educativo guiadas por el respeto y la apreciación de las diferenciasen la rutina escolar. En contraste con este contexto, el presente texto tiene como objetivo proponer una actividad pedagógica que destaque a las personas sordas y su papel en la construcción de un curriculum decolonial e inter/multicultural. Se destaca lanecesidad de tal plan de estudios, con el potencial de revelar, incorporar y respetar la historia de los sordos, materias presentes en la escuela inclusiva. La ausencia de esta historia se cuestiona en el plan de estudios de historia y se presenta la posibilidad de incluirla utilizando el método documental. El ejemplo discutido aquí se refiere a un evento emblemático en la lucha de la comunidad sorda para romper con la colonización impuesta por los oyentes: la huelga de estudiantes universitarios sordos enla Universidad de Gallaudet (EE. UU.), En 1988. Se busca a través de "otras palabras" para Promover la conciencia histórica de los sordos, así como una mirada más respetuosa y empática por parte de los oyentes.
