Encontros Nacionais de Ensino de Química: mapeando as linhas temáticas dos ENEQ´s de 2006 a 2018
Revista Insignare Scientia - RIS
Encontros Nacionais de Ensino de Química: mapeando as linhas temáticas dos ENEQ´s de 2006 a 2018
Autor Correspondente: M. C. Alves | [email protected]
Palavras-chave: ENEQ, produção acadêmica, ensino de Química
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O trabalho ao qual se refere este artigo consiste em um levantamento quantitativo, que objetivou analisar os trabalhos publicados no Encontro Nacional de Ensino de Química (ENEQ) nas edições de 2006 a 2018 em distribuição por linhas temáticas. Para isso, realizou-se o levantamento dos dados mediante consulta aos anais do evento, organizados para visualização pelo método gráfico. Nos resultados foi possível verificar o comportamento das linhas temáticas ao longo das sete últimas edições do evento. Desse modo, pode-se evidenciar um crescimento significativo de trabalhos publicados no ENEQ durante o período analisado, dos quais a temática ensino aprendizagem aparece como a mais recorrente. Por outro lado, as linhas Currículo e Avaliação, Formação de Professores e Experimentação apresentaram decaimento em publicações, enquanto as temáticas CTS, Educação em espaços não-formais e Divulgação Científica tiveram acrescidos à medida que foram incorporadas ao evento. Portanto, os resultados possibilitam o encaminhamento/adequação de novas pesquisas considerando o ENEQ como espaço de ampla divulgação da produção científica.
Resumo Inglês:
The work on which this article discusses consists of a quantitative survey, which aimed to analyze the works published in the Encontro Nacioanl de Ensino de Química (ENEQ) in the editions from 2006 to 2018 in distribution by thematic lines. For this, the data survey was carried out by consulting the annals of the event, organized for viewing by the graphic method. In the results, it was possible to verify the behavior of the thematic lines throughout the last seven editions of the event. Thus, it can be evidenced a significant growth of works published in ENEQ during the analyzed period, of which the teaching-learning theme appears as the most recurrent. On the other hand, the lines Curriculum and Evaluation, Teacher Training and Experimentation presented a decline in publications, while the themesCTS, Education in non-formal spaces and Scientific Dissemination increased as they were incorporated into the event. Therefore, the results make it possible to forward / adapt new research considering ENEQ as a space for wide dissemination of scientific production.
