ENSINAR E APRENDER CIÊNCIAS: REFLEXÕES E IMPLICAÇÕES PARA A EDUCAÇÃO EM SAÚDE NA ESCOLA / SCIENCES TEACHING AND LEARNING: REFLECTIONS AND IMPLICATIONS FOR HEALTH EDUCATION AT SCHOOL
Revista Dynamis
ENSINAR E APRENDER CIÊNCIAS: REFLEXÕES E IMPLICAÇÕES PARA A EDUCAÇÃO EM SAÚDE NA ESCOLA / SCIENCES TEACHING AND LEARNING: REFLECTIONS AND IMPLICATIONS FOR HEALTH EDUCATION AT SCHOOL
Autor Correspondente: Tiago Venturi | [email protected]
Palavras-chave: Educação em Saúde, Ensino de Ciências, Perfil Conceitual, Alfabetização Científica e Tecnológica, Referente de Compreensão.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A pesquisa caracteriza-se como um ensaio teórico cujo objetivo é discutir questões sobre ensinar e aprender ciências e propor possibilidades para a compreensão e desenvolvimento da Educação em Saúde sob uma perspectiva pedagógica na escola, no Ensino de Ciências. Para tanto, as reflexões fundamentam-se em argumentos teóricos, como perfis conceituais, alfabetização científica e tecnológica e a aprendizagem sociointeracionista, que buscam superar o indesejado modelo normativo e comportamentalista, via de regra, adotado pela Educação em Saúde e considerado incompatível com os atuais objetivos do Ensino de Ciências e da instituição escolar. Propõe-se uma ferramenta que permite compreender a interação entre conhecimentos, científicos, escolares e não escolares, sua relação com o comportamento em saúde e discute-se suas implicações para a proposição dos objetivos da Educação em Saúde no contexto escolar. Como contribuições para o campo da Educação Científica, propõe-se que a Educação em Saúde tenha como compromisso, a construção de conhecimentos em saúde interdisciplinares e contextualizados. Nesta proposta, os objetivos dos processos de ensino e aprendizagem centram-se na formação para a prática da autonomia nas tomadas de decisões conscientes, responsáveis e socialmente justas.
Resumo Inglês:
The research is characterized as a theoretical essay whose objective is to discuss questions about science teaching and learning and to propose possibilities for the understanding and development of a pedagogical perspective for Health Education at school, in Science Education. Therefore, the reflections are based on theoretical arguments, such as conceptual profiles, scientific and technological literacy, and socio-interactionist learning, which seek to overcome the unwanted normative and behavioral model, usually adopted by Health Education and considered incompatible with current one's objectives of Science Education and the school institution. A tool that allows understanding the interaction between scientific, school, and nonschool contents, its relationship with health behavior, and its implications for Health Education at school is proposed. As a contribution to the Science Education field, it is proposed that Health Education with a commitment to the construction of interdisciplinary and contextualized health knowledge. In this proposal, the objectives of the teaching and learning processes focus on training for the practice of autonomy in conscious, responsible, and socially just decisionmaking
