ENSINAR NA DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA: indícios da integração ensino e pesquisa

Ano: 2014 | Volume: 21 | Número: 3

Autores: Isabel Maria Sabino de Farias, Silvina Pimentel Silva

Palavras-chave: ensino superior, práticas pedagógicas, aprendizagem da docência, pesquisa, formação docente.

Resumo Português:

Docentes universitários que pesquisam possuem um modo diferenciado de ensinar? A interrogação permeia as análises deste artigo, que discute a integração ensino e pesquisa com base em estudo empírico com professores que mantêm vínculo com a atividade de pesquisa no exercício da docência na Educação Superior. Argumenta sobre a natureza epistêmica do ensinar e sua interface com a pesquisa, compreendida como indissociável da aprendizagem. Descreve a prática de ensino de cinco professores da Medicina, Biologia, Educação Física, Enfermagem e Física, evidenciando elementos que ancoram suas decisões. Identificou uma racionalidade prática no modo de ensinar dos professores pesquisados, desdobrada, por diferentes caminhos, na preocupação com o aluno.

Resumo Inglês:

University professors who research have a different way of teaching? The question permeates the analyzes in this article, which discusses the integration of teaching and research based on empirical study with professors who maintain ties with the research activity in the practice of teaching in Higher Education. Argues about the epistemic nature of teaching and its interface with the research, understood as inseparable from learning. Describes the teaching practice of five professors of Medicine, Biology, Physical Education, Nursing and Physics, highlighting elements that anchor their decisions. The research Identified a practical rationality in the way that the professors surveyed teaches, outspread in different ways in the concern with the student.

Resumo Espanhol:

¿Maestros universitarios que pesquisan tienen un modo diferente de enseñanza? La interrogación impregna los análisis en este artículo, que trata de la integración entre enseñanza y la investigación basada en el estudio empírico con los maestros que mantienen vínculos con la actividad de investigación en la práctica de la enseñanza en la Educación Superior. Discute la naturaleza epistémica de la enseñanza y su interrelación con la investigación, comprendida como inseparable de la aprendizaje. Describe la práctica de la enseñanza de cinco profesores de Medicina, Biología, Educación Física, Enfermería y Física, destacando los elementos que anclan sus decisiones. Identificada una racionalidad práctica en la manera de enseñanza de los maestros encuestados, desplegada de distintas maneras, en la preocupación con el estudiante.