Ensinar a prática da Pesquisa na Formação Inicial de Professores: uma vivência formativa

Revista Insignare Scientia - RIS

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ISSN: 2595-4520
Editor Chefe: Rosangela Ines Matos Uhmann
Início Publicação: 20/06/2018
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Ciências Biológicas, Área de Estudo: Ciências Exatas, Área de Estudo: Física, Área de Estudo: Matemática, Área de Estudo: Química, Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Educação

Ensinar a prática da Pesquisa na Formação Inicial de Professores: uma vivência formativa

Ano: 2019 | Volume: 2 | Número: 3
Autores: J.S.Wenzel
Autor Correspondente: J.S.Wenzel | [email protected]

Palavras-chave: Escrita, Leitura, Educar pela Pesquisa, Mediação.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

O presente relato contempla um diálogo acercado ensinara pesquisa num Curso de Licenciatura em Química da região Sul do País. Retrata aspectos da vivência como professora num Componente Curricular cujo objetivo principal consiste em iniciar os licenciandos na prática da pesquisa por meio da elaboração de um projeto de pesquisa e escrita de artigo. Visando qualificar a compreensão acerca dos modos de inserção da pesquisa na formação inicial de professores o diálogo teórico traz pesquisadores da área que tem defendido essa inserção como modo de qualificar a formação do professore a prática pedagógica. No relato estão apresentados os modos de abordagens destinadas ao ensino da pesquisa e os resultados indicam a importância de tal espaço formativo como modo de qualificar a prática da escrita, da fala e da leitura por meio das vivências formativas nesse Componente Curricular.

Resumo Inglês:

The presentreport contemplates a dialog about teaching the research in a Chemistry degree in the south region in the country. It retracts elements of teacher’s experiences in a curricular subject whose main goal consists in starting the students in the research practice through the preparation of a research project and paper writing. Then aiming for qualify the understanding about the insertion ways of research in the initial formation of teachers the theoretical dialog brings researchers in the subject which has defended this insertion as a way to qualify the teacher’s formation and the pedagogical practice. In this report are presented the approach waysdestinated for the research teaching and the results indicate the importance of this formative space as a way to qualify the writing practice, the speeching and the reading through the formative experiences in this curricular subject.