Trata-se de um estudo numa abordagem qualitativa, que objetivou identificar, no discurso de acadêmicos de enfermagem, quais os fatores que dificultam a realização do exame físico e estratégias utilizadas para a abordagem da criança. A população deste estudo foi constituída de 26 alunos do curso de graduação em enfermagem que cursam o 7° período. O instrumento para coleta de dados foi um questionário com duas questões abertas. Como resultado, verificou-se que um grande número de sujeitos da amostra relatou a necessidade de um treinamento em exame físico pediátrico antes de irem para o campo de estágio, que se sentem inseguros para comunicar com a criança e cuidador. Os resultados também demonstraram que os acadêmicos realizam a apresentação e orientação sobre o procedimento do exame físico, mas, poucos relataram o uso do brinquedo como elemento facilitador na abordagem da criança, assim como a participação do cuidador para favorecer o processo da interação. Cabe ao docente programar estratégias de ensino que conduzirão à melhor participação do acadêmico no exame físico pediátrico.
This study is a qualitative approach, which aimed to identify in the discourse of undergraduate nursing students, the factors that add difficulties for the correct physical examination and also to identify strategies used to approach the child. The subjects were composed of 26 undergraduate students from the 7th period of nursing course. The data were collected by applying a questionnaire with two open questions. According to the data colected, it was observed that the majority of the students reported the need for training in pediatric physical examination before going to the field of training; they also reported to feel uneasy in communicating with both child and caregiver. Moreover, it was also observed that although all the students have performed a correct presentation and guidance on the procedure of physical examination, only a few reported to have used a toy as a facilitator in addressing the child or had the assistance of a caregiver to facilitate the process of interaction. Based on this study it is suggested that teachers should to plan strategies in advance for teaching which will improve the performance of the students in the pediatric physical examination.
