Tendo como referência o entendimento de que o currÃculo é
resultado de um processo constituÃdo de conflitos e disputas entre diferentes
tradições e concepções sociais, é analisado o ensino de astronomia
no Brasil, a partir dos 18 programas do Colégio Pedro II, relativos à s
reformas de 1841 a 1951. Inicialmente identificada na disciplina
Cosmographia, a astronomia está ausente dos currÃculos em alguns perÃodos
(1856/58 e 1951) e retorna, outras vezes, incorporada em disciplinas
como Geografia e/ou FÃsica (por ex.1858 e 1931). Essa não linearidade na
evolução temporal do currÃculo também é observada na permanência de
temas como estações do ano ou eclipses, em todas as reformas e na ausência
descontÃnua de conteúdos como métodos de observação dos astros ou
caracterização do Sol em algumas delas.
The teaching of Astronomy in Brazil is analyzed in the 18 programs
of the Pedro II School, relative to the 1841 to 1951 reforms, based
on the understanding that the curriculum is the result of a process made
up of conflicts and disputes between different traditions and social conceptions.
The Astronomy was first identified in the Cosmography subject,
although it is absent from the curricula in some periods (1856/58 and
1951) and returns, at other times, included in subjects like Geography
and/or Physics (e.g. 1858 and 1931). The non-linearity of the temporal
evolution in the curriculum is also observed in the maintenance of subjects
such as seasons or eclipses in all the reforms and in the disconnected
absence of subject matter like the methods for the star observation or
the characterization of the Sun in some of them.
