Ensino de evolução biológica por uma perspectiva integradora: uma proposta didática para formação inicial
Revista Docência do Ensino Superior
Ensino de evolução biológica por uma perspectiva integradora: uma proposta didática para formação inicial
Autor Correspondente: Thais Benetti de Oliveira | [email protected]
Palavras-chave: Formação inicial, Ensino por investigação, Evolução biológica
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
“Como a evolução forjou a grande quantidade de criaturas que habitam o nosso planeta?”. Essa reflexão suscita especulações acerca dos mecanismos de criação e/ou origem das diferentes formas orgânicas existentes ou já extintas do planeta. O darwinismo e a síntese moderna explicam essa diversidade com base nos conceitos de mutação, deriva genética e seleção natural, enfatizando a perspectiva DNA-centrista do processo evolutivo. No entanto, as interações resguardadas entre os genes, organismos e ambientes podem fornecem respostas sobre a concepção da palavra forjar no contexto evolutivo. A partir desses questionamentos acerca da diversidade orgânica e da necessidade de inserir essas discussões na formação inicial, elaboramos uma proposta didática cuja metodologia foi baseada no ensino por investigação. Os exercícios propostos fornecem um esteio inicial para a inserção das questões evolutivas contemporâneas nas salas de aula a partir do levantamento de hipótese, discussões e pesquisas subjacentes a uma concepção integrada e sistêmica do conhecimento biológico.
Resumo Inglês:
“How evolution has forged all the organisms that live in our planet?” This reflection raises speculations about the mechanisms envolved in origin or criation of the different existing or extincted organic forms on the planet. Darwinism and the Modern Synthesis explain this diversity based on the concepts of mutation, genetic drift and natural selection, which emphasize the DNA-centrist perspective of the evolutionary process. However, interactions among genes, organisms and environments can provide answers for the meaning of the word forge in the evolutionary context. From these questions about the organic diversity and the need to introduce these discussions in the teacher training, we developed a didatic proposal whose methodology was based on teaching by research. The exercises can provide an initial mainstay for insertion of discussions about contemporary evolution’s questions in classrooms from the hypothesis, discussions and research whose approach is the integrated and systematic design of biological knowledge.
