Este estudo adota uma abordagem qualitativa para realizar uma revisão sistemática sobre o ensino de Física voltado para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), seguindo oito etapas: definição da questão de pesquisa, seleção das fontes de dados, elaboração dos descritores de busca, busca e armazenamento dos resultados, definição dos critérios de inclusão e exclusão, extração de dados, avaliação das publicações e, por fim, síntese e interpretação dos dados. A pesquisa centralizou-se em identificar estratégias de ensino para alunos autistas no contexto das ciências, especialmente na Física. A busca foi realizada em periódicos da área educacional, resultando em 11 artigos publicados entre 2021 e 2024 que compuseram o corpus de análise. Os resultados indicaram que a maioria dos estudos aborda o ensino de Ciências de maneira geral, sem um foco específico em Física. Assim, este estudo ressalta a importância de investigações futuras que aprofundem o conhecimento sobre estratégias eficazes no ensino de Física para alunos com autismo, contribuindo para a melhoria da formação docente e das práticas educativas inclusivas.
This study adopts a qualitative approach to conduct a systematic review on Physics teaching for students with Autism Spectrum Disorder (ASD), following eight steps: defining the research question, selecting data sources, developing search descriptors, searching and storing results, defining inclusion and exclusion criteria, extracting data, evaluating publications, and finally synthesizing and interpreting the data. The research focused on identifying teaching strategies for autistic students in the context of science, particularly Physics. The search was carried out in educational journals, resulting in 11 articles published between 2021 and 2024 that composed the corpus of analysis. The results indicated that most studies addressed Science teaching in general, without a specific focus on Physics. Thus, this study highlights the importance of future investigations that deepen knowledge about effective strategies in Physics teaching for students with autism, contributing to the improvement of teacher training and inclusive educational practices.
Este estudio adopta un enfoque cualitativo para llevar a cabo una revisión sistemática sobre la enseñanza de la Física dirigida a estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA), siguiendo ocho etapas: definición de la pregunta de investigación, selección de las fuentes de datos, elaboración de los descriptores de búsqueda, búsqueda y almacenamiento de los resultados, definición de los criterios de inclusión y exclusión, extracción de datos, evaluación de las publicaciones y, finalmente, síntesis e interpretación de los datos. La investigación se centró en identificar estrategias de enseñanza para estudiantes autistas en el contexto de las ciencias, especialmente en la Física. La búsqueda se realizó en revistas del área educativa, resultando en 11 artículos publicados entre 2021 y 2024 que conformaron el corpus de análisis. Los resultados indicaron que la mayoría de los estudios abordaban la enseñanza de las Ciencias de manera general, sin un enfoque específico en la Física. Así, este estudio resalta la importancia de futuras investigaciones que profundicen el conocimiento sobre estrategias eficaces en la enseñanza de la Física para estudiantes con autismo, contribuyendo a la mejora de la formación docente y de las prácticas educativas inclusivas.
