Devido a crescentes avanços da genética, cada vez mais é necessário o conhecimento para a tomada de decisões pelos cidadãos. A escola tem um papel crucial nesse processo de construção do conhecimento, embora tenha se mostrado falho em diversos aspectos. O objetivo desse estudo foi investigar as concepções prévias de estudantes do ensino médio sobre conceitos fundamentais em genética. A investigação mostrou que a maioria dos estudantes apresentava concepções errôneas do ponto de vista científico. Este fato pode estar relacionado à descontinuidade no processo de ensino-aprendizagem. Assim, um diagnóstico através da identificação das concepções dos estudantes pode ajudar o educador a alcançar melhores resultados no processo de aprendizagem, pois existe a possibilidade de melhor adaptação do assunto às dificuldades dos estudantes, principalmente no atual momento de discussão e planejamento de uma base nacional comum curricular (BNCC).
Due to increasing advances in genetics, knowledge and instruction in this area to the citizens are indispensable to help them in important decision-making. The school has a crucial role in this knowledge construction process, although it has been shown to be fail in several aspects. The aim of this study was to investigate the previous conceptions of high school students about fundamental concepts in genetics. The investigation showed that the major of the students had misconceptions from scientific point of view. This fact can be related due to the discontinuity in the teaching-learning process. Thus, a diagnostic through the identification of students’ conceptions may help the educator to achieve better results in the learning process, because there is the possibility of better adapting the theme to the students’ difficulties, especially at this moment of discussion and planning a curriculum common national basis ( BNCC).
