Palavras-chave: Ensino de Matemática, Matrizes, Contextualização, Mapeamento.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo objetiva analisar como as pesquisas em ensino de Matemática apresentam a contextualização do conteúdo de Matrizes para estimular a aprendizagem de estudantes no Ensino Médio. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, na qual foi realizado um mapeamento, utilizando-se para a busca a expressão exata “Ensino de Matrizes” nas seguintes bases de dados: portal de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento do Pessoal de Nível Superior–(CAPES) e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e dissertações(BDTD). Na análise dos dados, esses trabalhos foram considerados a partir de quatro categorias a priori. Os resultados obtidos mostraram que ao utilizar a contextualização do Ensino de Matrizes nas aulas de Matemática, em seus diferentes entendimentos, seja de forma explícita ou implícita, utilizam-se de três contextos distintos: da realidade, da semi-realidade e da matemática pura
Resumo Inglês:
This article aims to analyze how research in the teaching of Mathematics presents the contextualization of thecontent of Matrices to stimulate students learning in high school. It is a qualitative research, in which a mapping was carried out, using the exact expression “Teaching of Matrices” in the following databases: search portal for theses and dissertations of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel -(CAPES) and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD). In analyzing the data, these works were considered from four categories a priori. The results obtained showed that when using the contextualization of Matrix Teaching in Mathematics classes, in their different understandings, either explicitly or implicitly, they use three different contexts: reality, semi-reality and pure mathematics
