ENSINO DE NÚMEROS NATURAIS ASSOCIADO À LITERATURA INFANTIL E JOGOS PARA ALUNOS COM SÍNDROME DE DOWN
Revista Paranaense de Educação Matemática
ENSINO DE NÚMEROS NATURAIS ASSOCIADO À LITERATURA INFANTIL E JOGOS PARA ALUNOS COM SÍNDROME DE DOWN
Autor Correspondente: Clodoaldo Valverde | [email protected]
Palavras-chave: Síndrome de Down, Inclusão educacional, Literatura infantil, Números inteiros.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Depois de um longo período histórico de eliminação, abandono e segregação de pessoas deficientes, tem-se, nas últimas décadas, a eclosão de movimentos nacionais e internacionais pela conquista de direitos humanos que requer que todas as pessoas, indiscriminadamente, tenham assegurados os mesmos direitos em sociedade, respeitando suas diferenças culturais, sociais e individuais. Tais reivindicações resultaram no reconhecimento do direito das pessoas com deficiência à plena participação social. Em consonância a isso, esta pesquisa teve como objetivo investigar o uso da literatura infantil associada a jogos como recurso metodológico para ensino de números inteiros para alunos com Síndrome de Down. A partir da observação, desenvolveu-se como produto educacional um livro literário e jogos (jogo de cartas, dominó e software) que podem ser utilizados de diversas maneiras como recurso metodológico. Os resultados obtidos demonstraram que o aluno apresentou maior interesse pela quantificação durante os jogos, logo após a leitura do livro literário. Também ressaltamos a importância do atendimento individual aos alunos com deficiência, a necessidade de diversificação de metodologias, bem como do respeito e da valorização das particularidades do alunado.
Resumo Inglês:
After a great historical period of elimination, abandonment and segregation of disabled people, there has been in recent decades the outbreak of national and international movements for the conquest of human rights that requires that all people, indiscriminately, have the same rights In society, respecting their cultural, social and individual differences, which results in the recognition of the right of people with disabilities to full social participation. The research aimed to investigate the use of children's literature associated with games as a methodological resource for teaching whole numbers to students with Down Syndrome. In this research, from the observation, it was developed like educational product a literary book and games (card game, domino and software) were developed as educational products that can be used in several ways as a methodological resource. With the obtained results, it was verified that the student showed more interest by the quantification during the games, soon after the reading of the literary book. We also highlight the importance of individual attendance to students with disabilities, the need for diversification of methodologies and the need to respect and value the particularities of the student.
