A pesquisa pretendeu investigar a presença da abordagem interdisciplinar no ensino de Química junto a cinco professores de escolas públicas estaduais da cidade de Santa Luzia (MG), na região metropolitana de Belo Horizonte. Os instrumentos para produção dos dados foram observação da prática, entrevista semiestruturada, aplicação de questionário e três grupos de discussão sobre a temática. A cultura escolar arraigada emergiu como principal barreira a uma cultura interdisciplinar. O grupo preferia, a princípio, a abordagem interdisciplinar a partir da integração dos conteúdos realizados pelo professor. Ao fim da pesquisa, reconhecem que os projetos interdisciplinares requerem a integração curricular e o trabalho conjunto de planejamento, constituindo-se uma estratégia para a concretização de uma abordagem interdisciplinar no ensino de Química.
The research aimed to investigate the presence of the interdisciplinary approach in the teaching of chemistry with five state public school teachers in the city of Santa Luzia (MG), in the metropolitan region of Belo Horizonte. The instruments for data production were observation of the practice, semi-structured interview, application of a questionnaire and three discussion groups on the subject. The deep-seated school culture emerged as the main barrier to an interdisciplinary culture. The group preferred at first the interdisciplinary approach based on the integration of the contents carried out by the teacher. At the end of the research, they recognized that interdisciplinary projects require curricular integration and joint planning work, constituting a strategy for the realization of an interdisciplinary approach in chemistry teaching.
La investigación tuvo como objetivo investigar la presencia del enfoque interdisciplinar en la enseñanza de la química con cinco profesores de escuelas públicas estatales en la ciudad de Santa Luzia (MG), en la región metropolitana de Belo Horizonte. Los instrumentos para la producción de datos fueron la observación de la práctica, la entrevista semiestructurada, la aplicación de un cuestionario y tres grupos de debate sobre el tema. La cultura escolar profundamente arraigada surgió como la principal barrera para una cultura interdisciplinar. El grupo prefirió en un principio el enfoque interdisciplinar basado en la integración de los contenidos llevada a cabo por el profesor. Al final de la investigación, reconocieron que los proyectos interdisciplinares requieren una integración curricular y una labor de planificación conjunta, lo que constituye una estrategia para la realización de un enfoque interdisciplinar en la enseñanza de la química.
