Esta pesquisa investiga a produção do conhecimento e as teorias pedagógicas na Educação do/no Campo, no Programa de Pós-Graduação em Educação da UFAL/Maceió (2001-2022). Problematiza a relação entre Educação do/no Campo e o trabalho pedagógico, com foco nas teorias pedagógicas subjacentes. O estudo justifica-se pela necessidade de ampliar o conhecimento crítico sobre práticas pedagógicas em escolas do campo, abrangendo o Ensino Fundamental. Os objetivos incluem: identificar a produção científica sobre o trabalho pedagógico em escolas do campo e analisá-la com base na Matriz Paradigmática de Gamboa (2014), considerando teorias pedagógicas críticas e não críticas. A pesquisa utiliza abordagem bibliográfica, analisando três dissertações de mestrado do Repositório Institucional da UFAL. Resultados destacam práticas inovadoras e críticas para a Educação do/no Campo, recomendando aprofundamento científico sobre o tema, dada sua relevância social e educacional.
This research investigates the production of knowledge and pedagogical theories in Rural Education within the Graduate Program in Education at UFAL/Maceió (2001-2022). It problematizes the relationship between Rural Education and pedagogical work, focusing on underlying pedagogical theories. The study is justified by the need to expand critical knowledge about pedagogical practices in rural schools, covering Elementary Education. The objectives include: identifying scientific production on pedagogical work in rural schools and analyzing it based on Gamboa’s Paradigmatic Matrix (2014), considering both critical and non-critical pedagogical theories. The research uses a bibliographic approach, analyzing three master’s theses from UFAL’s Institutional Repository. Results highlight innovative and critical practices for Rural Education, recommending further academic exploration on the topic due to its social and educational relevance.
Esta investigación investiga la producción de conocimiento y las teorías pedagógicas en La Educación Rural dentro del Programa de Posgrado en Educación de la UFAL/Maceió (2001-2022). Se problematiza la relación entre la Educación Rural y el trabajo pedagógico, con un enfoque en las teorías pedagógicas subyacentes. El estudio se justifica por la necesidad de ampliar el conocimiento crítico sobre las prácticas pedagógicas en las escuelas rurales, abarcando la Educación Primaria. Los objetivos incluyen: identificar la producción científica sobre el trabajo pedagógico en las escuelas rurales y analizarla basándose en la Matriz Paradigmática de Gamboa (2014), considerando tanto teorías pedagógicas críticas como no críticas. La investigación utiliza un enfoque bibliográfico, analizando tres tesis de maestría del Repositorio Institucional de la UFAL. Los resultados destacan prácticas innovadoras y críticas para la Educación Rural, recomendando una mayor exploración académica sobre el tema debido a su relevancia social y educativa.
