Como tem acontecido em outros cursos presenciais, as metodologias de ensino de diversos cursos de formação médica foram adaptadas em função do isolamento social imposto pela pandemia do SARS-CoV-2. Assim, muitas instituições de ensino superior passaram a adotar o Ensino Remoto Emergencial (ERE) com o intuito de não paralisar suas atividades acadêmicas. O objetivo deste trabalho foi avaliar a implantação do ERE em uma Faculdade de Ciências Médicas localizada em São José dos Campos, São Paulo, Brasil, a partir da perspectiva discente. A pesquisa é de natureza qualiquantitativa, do tipo Estudo de Caso. A análise dos resultados demonstrou a adaptação e a satisfação dos estudantes com a sequência didática adotada, que alternou metodologias assíncronas e síncronas, em especial a utilização dos vídeos gravados pelos professores. Esses resultados podem fornecer dados aos estudos que buscam investigar o impacto das tecnologias digitais na formação de alunos do ensino superior, porém devem ser considerados a partir do contexto em que foram adotados.
As has been the case in other face-to-face courses, the teaching methodologies of several medical training courses have been adapted due to the social isolation imposed by the SARS-CoV-2 pandemic. Thus, many higher education institutions started to adopt Emergency Remote Education (ERE) in order not to paralyze their academic activities. The objective of this work was to evaluate the implementation of the ERE in a Faculty of Medical Sciences located in São José dos Campos, São Paulo, Brazil, from the student perspective. The research is of a qualitative and quantitative nature, of the Case Study type. The analysis of the results demonstrated the adaptation and satisfaction of the students with the adopted didactic sequence, which alternated asynchronous and synchronous methodologies, especially the use of videos recorded by teachers. These results can provide data for studies that seek to investigate the impact of digital technologies on the training of higher education students; however, they should be considered from the context in which they were adopted.
Como ha sucedido en otras carreras presenciales, las metodologías de enseñanza de varias carreras de formación médica se han adaptado debido al aislamiento social impuesto por la pandemia por SARS-CoV-2. Así, muchas instituciones de educación superior empezaran adoptar la Enseñanza Remota de Emergencia (ERE) a fin de que no se paralizasen sus actividades académicas. El objetivo de esto trabajo fue evaluar la implantación del ERE en una Facultad de Ciencias Médicas, en São José dos Campos, São Paulo, Brasil, desde la perspectiva del estudiante. La investigación es de carácter cualitativo y cuantitativo, del tipo Estudio de Caso. El análisis de los resultados mostró la satisfacción de los estudiantes con la secuencia didáctica adoptada, que alternó metodologías asincrónicas y sincrónicas, en particular el uso de videos grabados por los profesores. Estos resultados pueden dar pistas para estudios que busquen investigar el impacto de las tecnologías digitales en la formación de estudiantes de educación superior, sin embargo, deben ser considerados desde el contexto en el que fueron adoptadas.
