O presente artigo apresenta a fundamentação, a aplicação e os desdobramentos de um minicurso de introdução à plataforma Scratch, desenvolvido ao longo do segundo semestre de 2018, junto aos participantes do Programa de Residência Docente do Colégio Pedro II. A metodologia de trabalho buscouvalorizar a autonomia, levando em consideração as concepções da obra de Paulo Freire. Os referenciais de suporte foramo construcionismo de Seymour Papert, em diálogo com a abordagem da aprendizagem significativa de Ausubel e do trabalho com tecnologia proposta por Mitchel Resnick: uma aprendizagem baseada em projetos.Os resultados apontam a importância de se incentivar a formação continuada de docentes na direção da construção de projetos inovadores. Esta qualificação possibilita a promoção da autonomia, da expressão criativa e do trabalho colaborativo com suporte da tecnologia e tem desdobramentos potenciais positivos na qualidade do ensino.
The present paper presents the grouding of an introductory mini course regarding the Scratch platform, developed during the second semester of 2018 with the participants of the Pedro II School Residence Program. Its methodology sought to value autonomy, taking into account the conceptions of Paulo Freire's work. The supporting references were Seymour Papert's constructionism in dialogue with Ausubel's approach to meaningful learning and the work with technology proposed by Mitchel Resnick: project-based learning. The results point to the importance of encouraging the continuing education of teachers in the direction of building innovative projects. This qualification allows the promotion of autonomy, creative expression and collaborative work supported by technology and has potential positive consequences in the quality of teaching.
