Redigido em meio às investigações dos Grupos de Pesquisa Escrileitura da diferença em Filosofia‐Educação (PPGEDU/CNPq/UFRGS) e Currículo Espaço e Movimento (CEM/CNPq/UNIVATES), texto instala‐se na terra; entre radículas e raízes, deseja pensar um currículo escolar como desterritorializado. Do território à terra, segue a linha de fuga do voo da bruxa (DELEUZE; GUATTARI, 1992). O texto quer traçar um plano para o currículo, aliando‐o às forças mundanas, terrenas, infernais, diabólicas, insanas, que fazem proliferar matilhas, bandos, vírus, em zonas ziguezagueantes. Trata‐se de uma operação prática imanente, visto que toma o currículo como invenção e considera que toda criação é inerente à atividade humana. O texto quer funcionar como um respirador de ar para que, de modo nada apaziguador, lance o currículo aos urubus famintos, a contrapelo das boas e camaradas intenções messiânicas.
Written amidst the investigations carried out by the research groups Writing‐Readings of difference in Philosophy‐Education(PPGEDU/CNPq/UFRGS) and Curriculum, Space, Movement (CEM/CNPq/UNIVATES), the text settles down in the soil; among radicles and roots, it wants to think about the school curriculum as something de‐territorialized. From the territory to the soil, it follows the witch’s flight line (DELEUZE; GUATTARI, 1992). The text aims to design a plan for the curriculum by allying it to mundane, terrene, infernal, diabolic, insane forces that make packs, flocks, viruses proliferate in zigzagging zones. It has to do with an immanent practical operation as it both regards the curriculum as an invention and considers every creation as inherent to human activity. The text aims to work as an air respirator so that, in a totally non‐conciliatory way, it throws the curriculum to starving vultures, thus clashing with nice and friendly messianic intentions.
Escrito en medio de investigaciones por la Escritura de Grupos de Investigación de la diferencia en Filosofía-Educación (PPGEDU / CNPq / UFRGS) y Currículo de espacio y movimiento (CEM / CNPq / UNIVATES), el texto se instala en la tierra; entre raíces y raíces, quiere pensar en un currículum escolar como desterritorializado. Desde el territorio hasta la tierra, sigue la ruta de vuelo del vuelo de la bruja (DELEUZE; GUATTARI, 1992). El texto quiere esbozar un plan para el plan de estudios, combinándolo con fuerzas mundanas, terrenales, infernales, diabólicas, dementes, que hacen que proliferen manadas, pandillas y virus en zonas en zigzag. Es una operación práctica inmanente, ya que toma el currículo como una invención y considera que toda creación es inherente a la actividad humana. El texto quiere funcionar como un respirador de aire para que, de ninguna manera agradable, lanzará el plan de estudios a los buitres hambrientos, en contraste con las buenas y amistosas intenciones mesiánicas.
