O presente artigo oferece um olhar crítico da situação socioeconômica, educativa e do trabalho docente durante os últimos anos no Equador, no contexto da crise global da pandemia da COVID-19 e seus efeitos na atual etapa da chamada pós-pandemia. Atualiza a análise da situação ao fim dos anos de pandemia no momento em que se põe em marcha a “reativação” da oferta educativa com o retorno à presencialidade. O artigo utiliza os resultados de vários estudos e investigações sobre a situação da educação e do trabalho docente no Equador durante a pandemia, realizados e publicados entre 2020 e 2021, e várias apresentações realizadas pelos autores em eventos nacionais e internacionais. A partir de um olhar das tendências no contexto da crise global, em primeiro lugar, se caracteriza os últimos cinco anos do Equador como uma fase de precarização econômica e social na transição a um Estado neoliberal e autoritário. Em segundo lugar, aborda-se alguns aspectos da problemática da política educativa. Em terceiro lugar, apresenta as percepções das crianças e dos docentes sobre suas práticas educativas com o retorno à presencialidade. Finalmente, o trabalho conclui com algumas reflexões finais e recomendações para a política educativa.
This article offers a critical look at the socioeconomic, educational and teaching work situation during the last few years in Ecuador, in the context of the global crisis of the COVID 19 pandemic and its effects in the current stage of the so-called post-pandemic. It updates the analysis of the situation at the end of the two years of the pandemic, at a time when the "reactivation" of the educational offer has begun with the return to face-to-face teaching. The article uses the results of several studies and research on the situation of education and teaching work in Ecuador in times of pandemic, carried out and published between 2020 and 2021 and several presentations made by the authors in national and international events. Starting from a look at trends in the context of the global crisis, the last five years in Ecuador are characterized as a phase of economic and social precariousness in the transition to a neoliberal and authoritarian state. Secondly, some aspects of the problem of educational policy are addressed. Thirdly, it shows the perceptions of children and teachers about their educational practices with the return to face-to-face education. Finally, the article concludes with some reflections and recommendations for educational policy.
El presente artículo ofrece una mirada crítica de la situación socioeconómica, educativa y del trabajo docente durante los últimos años en Ecuador, en el contexto de la crisis global de la pandemia del COVID 19 y sus efectos en la actual etapa de la llamada post pandemia. Actualiza el análisis de situación al término de los dos años de pandemia, en momentos en que se ha puesto en marcha la “reactivación” de la oferta educativa con el retorno a la presencialidad. El artículo utiliza los resultados de varios estudios e investigaciones sobre lasituación de la educación y del trabajo docente en Ecuador en tiempos de pandemia, realizados y publicados entre 2020 y 20213y varias presentaciones realizadas por los autores en eventos nacionales e internacionales4. A partir de una mirada de las tendencias en el contexto de la crisis global, en primer lugar, se caracteriza los últimos cinco años de Ecuador como una fase de precarización económica y social en la transición a un Estado neoliberal y autoritario. En segundo lugar, se abordan algunos aspectos de la problemática de la política educativa. En tercer lugar, se muestran las percepciones de los niños y niñas y de docentes, sobre sus prácticas educativas con el retorno a la presencialidad. Finalmente, el trabajo concluye con unas reflexiones finalesy recomendaciones para la política educativa.
