O presente artigo discute o papel das equipes didáticas na formação dos pós-graduandos da UFMG que realizaram o curso de Formação em Docência do Ensino Superior oferecido pelo GIZ – Diretoria de Inovações tecnológicas. Além disso, investiga e relaciona o papel do professor tutor na formação dos pós-graduandos. Foram utilizados dados recolhidos a partir de questionário respondido por esses sujeitos e a conclusão desta analise é que os pós-graduandos que participaram da pesquisa, em geral, consideram a participação em uma equipe didática como importante para sua formação, favorecendo a construção coletiva de conhecimentos e a horizontalidade nas relações professor/orientador e aluno. Consideram, também, que atuar em atividades docentes pode ser dado como um elemento formador positivo e que antecipa situações que ocorrerão em sua trajetória profissional.
This article aims to discuss the role of the didactic teams in the training of UFMG master and PhD students who have attended the Undergraduation Teaching Training offered by GIZ – Technological Innovation Board. Furthermore, the goal of this paper is to discuss and relate the role of the tutor lecturer to the graduate students training. For this purpose, we used data collected with the application of a questionnaire to those students. We conclude that the graduate students who took part in this study, in general, consider taking part in a didactic team important to their training, as it’s favourable to the collective construction of knowledge and horizontality in the relationship lecturer/advisor and student. Furthermore, they consider that performing in teaching projects can be taken as a positive training element which anticipates situations that shall occur in their professional trajectory.
