A sociedade capitalista infere a pensar no tipo de educação que a escola sob os princípios desse sistema impõe para a sociedade de classes. A partir de uma revisão bibliográfica sobre conceitos do Materialismo Histórico-Dialético e da Pedagogia Histórico-Critica, buscou-se a análise da realidade da escola atual com vistas a contribuir com algumas constatações acerca da sua função e no papel do professor, para a sua possível transformação. O objetivo é o de descrever a função social da educação na escola capitalista, com breves considerações sobre a sua intencionalidade na história reproduzida no trabalho docente. O texto apresenta conceitos que, em sua totalidade, estabelecem os princípios que orientam essa concepção de educação e de ensino, baseados na formação do pensamento teórico, a saber: sociedade capitalista, educação, escola, professor, pensamento teórico, entre outros conceitos. Fundamenta o campo conceitual do professor e da escola a partir da sistematização e análise desses conceitos e das relações a eles intrínsecas. Conclui-se que foi realizado um “exercício” sobre a necessidade de refletir e conscientizar sobre as possibilidades educativas do aluno por meio de uma visão crítica da sociedade atual, assim como, constatar as condições limitantes que a escola propõe aos seus educandos, dificultando sua transformação e humanização e, de certa forma, preparando para o ajustamento econômico do capital, por meio da força de trabalho.
Capitalist society implies thinking about the type of education that the school under the principles of this system imposes on class society. From a bibliographic review on concepts of Historical-Dialectic Materialism and Historical-Critical Pedagogy, an analysis of the reality of the current school was sought in order to contribute with some findings about its function and the teacher’s role, for its possible transformation. The objective is to describe the social function of education in the capitalist school, with brief considerations about its intentionality in the history reproduced in the teaching work. The text presents concepts that, in their entirety, establish the principles that guide this conception of education and teaching, based on the formation of theoretical thinking, namely: capitalist society, education, school, teacher, theoretical thinking, among other concepts. It bases the conceptual field of the teacher and the school from the systematization and analysis of these concepts and the intrinsic relations to them. It is concluded that an “exercise” was carried out on the need to reflect and raise awareness about the educational possibilities of the student through a critical view of the current society, as well as, to verify the limiting conditions that the school proposes to its students, hindering their transformation and humanization and, in a way, preparing for the economic adjustment of capital, through the labor force
