No início do século XX há no Brasil a circulação de ideias a favor dainstituição de uma Álgebra no ensino elementar, com a colaboração de Francisco Cabrita segundo suas apropriações nos ideários estadunidenses e francesas.Buscamoscompreender as contribuições do autorpara o processodesistematização desta Álgebra, examinando elementos que ressaltassem a detenção de uma expertise no âmbito educacional, bem como a relação desta para a circulação das ideias do autor.A partir de referenciais que discutem o expert e a expertise, bem como a circulação de ideias, sob um viés historiográfico, procuramos averiguar a expertise de Cabritae como esta influenciou acirculação de suas ideias. Deste modo o material empírico foi formado por 5artigos de Cabrita publicados na revista A Escola Primaria, entre 1917 e 1922. Oreconhecimento de sua expertiseaparenta permitir adisseminação deseu discurso em favorde uma Álgebra para o ensino elementar.
At the beginning of the 20thcentury there was a circulation of ideas in Brazil to the institution of an Algebra to the elementary education, with the collaboration of Francisco Cabrita according to his appropriations of the American and Frenchideas. We tried to understand the author’s contributions to the process of systematization of this Algebra, analyzing elements that would determine his expertise in the educational fieldas well as the influence of this expertise to the circulation of author’s ideas. Based on references that discuss the expertand the expertise, as well as the circulation of ideas, under a historiographical bias, we seek to ascertain Cabrita's expertiseand how it influenced the circulation of his ideas. The empirical material was formed by 5 articles by Cabrita published in the journal A Escola Primaria, between 1917 and 1922. Therecognition of his expertiseseems to allow the dissemination of his speech in favor of an Algebra for elementary education.
