As políticas de escolarização dos alunos surdos têm sido discutidas em diversos estudos. Contudo, ainda existem dificuldades para a efetiva implementação de tais políticas nas escolas brasileiras conforme preconizam a legislação federal. A estrutura dos sistemas de ensino, os parâmetros de avaliação dos alunos surdos, a formação pedagógica continuada dos professores, entre outras coisas, acabam por interferir na adoção de políticas que possam tornar o processo de ensino e aprendizagem com os alunos surdos e garantir a sua escolaridade eficaz com aprendizagem e desenvolvimento. Com base em afirmações federais, este estudo buscou analisar as políticas de educação de estudantes surdos na cidade de Japeri, Baixada Fluminense do Rio de Janeiro, com base nos pressupostos da pesquisa qualitativa, utilizando entrevistas semiestruturadas como principal instrumento de avaliação. coleta de dados. Para analisar tais dados, adotamos o modelo do sistema de codificação de Bogdan e Biklen que categoriza dados qualitativos. Desses dados foram extraídas três categorias: percepções e concepções, orientação política, encaminhamentos e apoios educacionais. A análise revelou que este Sistema de Ensino enfrenta dificuldades na implementação da política federal para a educação do aluno surdo. As lacunas relacionadas à preparação do professor nas especificidades do aluno surdo, o mau funcionamento dos serviços educacionais especializados e a incompreensão na avaliação curricular desses alunos, entre outros, têm se mostrado fatores interferentes no progresso. processo de escolarização desses alunos.
The politics of schooling of deaf students have been discussed in several studies. However, there are still difficulties for the effective implementation of such policies in Brazilian schools as advocate federal legislatic. The structure of education systems, the parameters for the evaluation of deaf students, the continuing pedagogical training of teachers, among other things, end up interfering in the adoption of policies that can make the process of teaching and learning with the deaf students and ensuring its effective schooling with learning and development. Based on federal statements, this study sought to analyze the policies of education for deaf students in the city of Japeri, Baixada Fluminense of Rio de Janeiro, based on the assumptions of quali-tative research, using semi-structured interviews as the main instrument of data collection. To analyze such data, we adopted the Bogdan e Biklen coding system model that categorizes qualitative data. From these data were ex-tracted three categories: perceptions and conceptions, political guidance, referrals and educational supports. The analysis revealed that this Education System faces difficulties in implementing the federal policy for the education of the deaf student. The gaps related of the teacher is preparation in the specifics of the deaf student, the malfunction of specialized educa-tional services and the misunder-standing in curriculum evaluation of such students, among others, have proved to be interfering fac-tors in the progress these students schooling process. KEY WORDSinclusive education policies; education of deaf students; policy guideline
