O presente artigo objetiva trazer reflexões acerca das escolas multisseriadas operando aspectos relacionados à sua importância, espacialidade, temporalidade e historicidade no contexto da Educação do Campo, bem como, a crítica e a denúncia ao fechamento de escolas públicas no estado do Espírito Santo a partir de comparações quantitativas a nível nacional e regional. Buscamos também, estabelecer possibilidades de resistência a partir dos princípios da gestão democrática como forma de fortalecimento das escolas e classes multisseriadas em contraposição ao fechamento indiscriminado de escolas públicas no Campo. Por meio de levantamento bibliográfico/documental e análise de dados quantitativos e qualitativos perseguimos evidenciar a potência das multisseriadas e suas possibilidades de resistência por meio da gestão democrática.
The aim of this article is to reflect on multigrade schools, looking at aspects related to their importance, spatiality, temporality and historicity in the context of rural education, as well as criticizing and denouncing the closure of public schools in the state of Espírito Santo, based on quantitative comparisons at national and regional level. We also sought to establish possibilities for resistance based on the principles of democratic management as a way of strengthening schools and multi-grade classes as opposed to the indiscriminate closure of public schools in the countryside. Through a bibliographic/documentary survey and analysis of quantitative and qualitative data, we sought to highlight the power of multigrade schools and their possibilities for resistance through democratic management.
El objetivo de este artículo es reflexionar sobre las escuelas multigrado, considerando aspectos relacionados con su importancia, espacialidad, temporalidad e historicidad en el contexto de la educación rural, así como criticar y denunciar el cierre de escuelas públicas en el estado de Espírito Santo a partir de comparaciones cuantitativas a nivel nacional y regional. También buscamos establecer posibilidades de resistencia basadas en los principios de la gestión democrática como forma de fortalecer las escuelas y las clases multigrado frente al cierre indiscriminado de escuelas públicas en el campo. A través de un relevamiento bibliográfico/documental y del análisis de datos cuantitativos y cualitativos, se buscó destacar la potencia de las escuelas multigrado y sus posibilidades de resistencia a través de la gestión democrática.
