Este artigo integra a pesquisa realizada na Região Sul do Brasil, núcleo em rede, vinculada ao Observatório da Educação. O objetivo foi o de analisar, nas escolas no campo, os aspectos associados ao baixo Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). Tiveram-se como centralidade os dados oficiais e as dez escolas públicas de menor IDEB. O que socializamos é a pesquisa realizada no núcleo do Estado do Rio Grande do Sul (RS). A abordagem teórico-metodológica é vinculada ao Materialismo Histórico Dialético, com Análise de Conteúdo. São explicitadas e analisadas as problemáticas relacionadas ao baixo IDEB pelas escolas no campo e indicados aspectos a serem considerados na avaliação da educação pelo IDEB. Concluiu-se que as escolas, embora não se posicionem contrariamente ao IDEB, indicam a necessidade de sua democratização.
This article is part of the research study performed in the South Region of Brazil, in a center in a network connected to the Observatory of Education. The study aimed to analyze, in rural schools, the aspects associated with the low Basic Education Development Index (IDEB - Índice de Desenvolvimento da Educação Básica). The main focus was the official data and the ten public schools with the lowest IDEB. What we socialized is the study performed by the center in the State of Rio Grande do Sul (RS). The theoretical-methodological approach is connected to the Dialectic Historical Materialism, with an Analysis of Content. The problems related to low IDEB are spelled out and analyzed by the rural schools and aspects to be considered in the evaluation of education by the IDEB are indicated. It was concluded that, although the schools do not take a position contrary to the IDEB, they point out the need for democratization.
Este artículo integra la investigación realizada en la Región Sur de Brasil, núcleo en red, vinculada al Observatorio de la Educación. El objetivo fue el de analizar, en las escuelas del campo, los aspectos asociados al bajo Índice de Desarrollo de la Educación Básica (IDEB). Se tomaron como centralidad los datos oficiales y las diez escuelas públicas de menor IDEB. Lo que socializamos es la investigación realizada en el núcleo del Estado de Rio Grande do Sul (RS). El enfoque teórico-metodológico está vinculado al Materialismo Histórico Dialéctico, con Análisis de Contenido. Se explican y analizan las problemáticas relacionadas al bajo IDEB por las escuelas en el campo e indicados aspectos a considerar en la evaluación de la educación por el IDEB. Se concluye que las escuelas, aunque no se posicionen contrariamente al IDEB, indican la necesidad de su democratización.
