Estágio Curricular Supervisionado no Curso Interdisciplinar em Educação do Campo: desafios e possibilidades

Ano: 2020 | Volume: 3 | Número: 4

Autores: Lucineia Lopes, Fernanda Teresa Moro, Lisandra Almeida Lisovski

Palavras-chave: Estágio Curricular; Ensino de Ciências; Educação do Campo.

Resumo Português:

Este trabalho objetiva investigar os desafios e dificuldades que os acadêmicos estagiários do Curso Interdisciplinar em Educação do Campo: Ciências da Natureza –Licenciatura da Universidade Federal da Fronteira Sul -UFFS Campus Erechim, apresentam durante o estágio IV, bem como se as atividades experimentais fazem parte de seus planejamentos nos referidos estágios. Buscamos respostas para o seguinte problema: Quais os desafios e dificuldades que os acadêmicos enfrentam durante a elaboração do planejamento do estágio supervisionado no ensino médio? A abordagem metodológica desenvolvida é qualitativa. A análise dos dados, coletados junto aos acadêmicos que realizaram o estágio IV (primeiro semestre 2019), incluiu um questionário com perguntas abertas, a partir do qual foram elaboradas categorias de respostas, analisadas conforme proposições da Teoria Fundamentada de Charmaz (2009). Como resultados apontamos dificuldade dos estagiários na articulação das disciplinas de biologia, física e química, com seus respectivos conteúdos de forma interdisciplinar. Os resultados apontam a necessidade de olhares diferenciados para a formação inicial em um curso interdisciplinar, promovendo o enriquecimento dos planejamentos, bem como contemplar a interdisciplinaridade e o uso de atividades experimentais em componentes curriculares do curso e nos estágios supervisionados, para que ambas possam efetivamente permear e enriquecer a práxis do futuro professor.

Resumo Inglês:

The present work aims to investigate the challenges and difficulties which the academic trainees from the Interdisciplinary Course in Rural Education: Natural Sciences –Licentiate Degree from Universidade Federal da Fronteira Sul -UFFS –Campus Erechim, present during the discipline of Internship level IV, as well as if the experimental activities are part of their planning on the referred internship period. We pursue the answers to the following problem: Which challenges and difficulties the academics face during the elaboration of the planning for the high-school supervised internship (Internship level IV)? The methodological approach implemented is qualitative.The analyses of the data collected from the academics which carried out the nternship in the referred course in the (first semester of 2019), included a questionnaire with open questions applied to them, from which response categories were elaborated, that were analyzed according to the proposal of the Grounded Theory of Charmaz (2009). From the results it can be noticed that there is a difficulty on the part of the trainees on the articulation of the disciplines of Biology, Physics and Chemistry, together with their respective contents, in an interdisciplinary manner. The results from the research point out the need for differentiated approaches on the initial formation of teachers in an interdisciplinary course, which come to promote the enrichment of their lesson planning, as well as to contemplate the interdisciplinarity and the usage of experimental activities in curricular components of the course and on the supervised internships, so that both could effectively permeate and enrich the praxisof the future teacher.