Estágio Supervisionado na Formação de Professores a partir de trabalhos apresentados em edições do ENPEC

Revista Insignare Scientia - RIS

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ISSN: 2595-4520
Editor Chefe: Rosangela Ines Matos Uhmann
Início Publicação: 20/06/2018
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Ciências Biológicas, Área de Estudo: Ciências Exatas, Área de Estudo: Física, Área de Estudo: Matemática, Área de Estudo: Química, Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Educação

Estágio Supervisionado na Formação de Professores a partir de trabalhos apresentados em edições do ENPEC

Ano: 2021 | Volume: 4 | Número: 6
Autores: J. S. Jesus, K. N. Martins, A. S. Moreno-Rodríguez, E. P. Massena
Autor Correspondente: J. S. Jesus | [email protected]

Palavras-chave: Estágio Supervisionado, Formação de professores, Ensino de Ciências.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

O Estágio Supervisionado faz parte da formação docente e visa oportunizar ao licenciando uma aproximação com a realidade escolar, permitindo-lhe conhecer e refletir sobre seu ambiente profissional.  Dessa forma, este trabalho visa investigar quais propósitos são identificados nas pesquisas do Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Ciências (ENPEC) que versam sobre o estágio supervisionado, após a publicação das Resoluções CNE/CP 02/2015 e 02/2019. Intenciona-se compreender o que vem sendo publicado no referido evento sobre estágio supervisionado. Utilizou-se a pesquisa bibliográfica para mapear as produções em um período delimitado de quatro anos (2016 a 2019). Os dados foram analisados tomando por base a análise de conteúdo.  Como resultados, foram encontrados 37 trabalhos que versavam sobre estágio supervisionado, que foram agrupados em cinco categorias, a saber: Estágio: teoria e prática na ação docente; Estágio como espaço para construção de saberes e da identidade docente; Estágio como espaço para pesquisas; Estágio nas concepções de professores formadores, supervisores, pós-graduandos e licenciandos; Estágio em espaços não formais. Concluiu-se que as publicações do evento de Ensino de Ciências aqui analisadas estão voltadas para pesquisas sobre teoria e prática na ação docente, saberes e identidade docente, a visão envolvida no processo do estágio e estágio com pesquisa.



Resumo Inglês:

The Supervised Internship is part of teacher training and aims to provide the licentiate with an approach to the school reality, allowing them to know and reflect on their professional environment. Thus, this work aims to investigate which purposes are identified in the surveys of the National Meeting of Research in Science Education (ENPEC) that deal with supervised internship, after the publication of CNE/CP Resolutions 02/2015 and 02/2019. It is intended to understand what has been published in that event about supervised internship. Bibliographic research was used to map the productions in a limited period of four years (2016 to 2019). Data were analyzed based on content analysis. As a result, 37 works were found that dealt with supervised internship, which were grouped into five categories, namely: Internship: theory and practice in the teaching action; Internship as a space for building knowledge and teaching identity; Internship as a space for research; Internship in the conceptions of teacher trainers, supervisors, graduate students, and Undergraduates; Internship in non-formal spaces. It was concluded that the publications of the Science Teaching event analyzed here are focused on research on theory and practice in teaching action, wisdom and teaching identity, the vision involved in the internship and internship process with research.



Resumo Espanhol:

La Práctica Supervisada forma parte de la formación del profesorado y tiene como objetivo proporcionar al licenciado un acercamiento a la realidad escolar, permitiéndole conocer y reflexionar sobre su entorno profesional. Así, este trabajo tiene como objetivo indagar qué fines se identifican en las encuestas del Encuentro Nacional de Investigación en Docencia Científica (ENPEC) que abordan el internado supervisado, tras la publicación de las Resoluciones CNE / CP 02/2015 y 02/2019. Se pretende comprender lo que se ha publicado en ese evento sobre prácticas supervisadas. Se utilizó la investigación bibliográfica para mapear las producciones en un período limitado de cuatro años (2016 a 2019). Los datos se analizaron con base en el análisis de contenido. Como resultado, se encontraron 37 trabajos que versaron sobre prácticas supervisadas, que se agruparon en cinco categorías, a saber: Prácticas: teoría y práctica en la acción docente; La pasantía como espacio de construcción de conocimiento e identidad docente; La pasantía como espacio de investigación; Pasantía en las concepciones de formadores de docentes, supervisores, estudiantes de posgrado y pregrado; Prácticas en espacios no formales. Se concluyó que las publicaciones del evento de Enseñanza de las Ciencias aquí analizadas se centran en la investigación sobre la teoría y la práctica en la acción docente, la sabiduría y la identidad docente, la visión involucrada en el proceso de pasantía y pasantía con la investigación.