ESTÁGIOS CURRICULARES SUPERVISIONADOS EM CURSOS DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA DURANTE O PERÍODO DE ENSINO REMOTO EMERGENCIAL NO CONTEXTO DA PANDEMIA DE COVID-19
Revista Espaço do Currículo
ESTÁGIOS CURRICULARES SUPERVISIONADOS EM CURSOS DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA DURANTE O PERÍODO DE ENSINO REMOTO EMERGENCIAL NO CONTEXTO DA PANDEMIA DE COVID-19
Autor Correspondente: L. F. C. Sangenis | [email protected]
Palavras-chave: Pedagogia à distância, Estágio Curricular Supervisionado Remoto, Ensino Remoto Emergencial
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A pandemia de COVID-19 provocada pelo SARS-Cov-2 e a decretação governamental de medidas sanitárias, em que se destacou a necessidade de isolamento social a partir do mês de fevereiro do ano de 2020, obrigou a suspensão das atividades presenciais em escolas e universidades do mundo inteiro. Um novo cenário educacional se configurou: o ensino e os estágios curriculares passaram a ser oferecidos remotamente. Ao lidar com essa nova realidade, a partir da atuação no Núcleo de Estágio (NEST), setor da Fundação Municipal de Educação de Niterói (FME), o contato diário com estudantes de licenciatura suscitou-nos o interesse em investigar as práticas dos estágios curriculares supervisionados em cursos de Pedagogia à distância durante o período de ensino remoto emergencial. O campo de investigação delimitou-se aos cursos oferecidos à distância por duas instituições conveniadas à FME que mais encaminham estagiários, uma pública e outra privada. A análise de conteúdo de Bardin fundamentou as entrevistas semiestruturadas com estudantes de Pedagogia em fase de estágios supervisionados, tutores, coordenadores e professores que acolheram os estagiários nas escolas da Rede Pública Municipal de Niterói durante o biênio 2020-2021. O estudo possibilitou a identificação de práticas diversas de estágio supervisionado que coexistem em realidades tão próximas, trazendo-nos a percepção do quão possível, apesar das adversidades, é a realização de bons projetos de cursos de Educação a Distância utilizando as tecnologias digitais e as estratégias pedagógicas disponíveis a favor de uma educação transformadora.
Resumo Inglês:
The COVID-19 pandemic caused by SARS-Cov-2 and the government decree of health measures, in which the need for social isolation from February 2020 was highlighted, forced the suspension of face-to-face activities in schools and universities around the world. A new educational scenario was set up: teaching and curricular internships started to be offered remotely. When dealing with this new reality, from the work in the Núcleo de Estágio (NEST), sector of the Fundação Municipal de Educação de Niterói (FME), the daily contact with undergraduate students aroused our interest in investigating the practices of curricular internships. supervised in distance Pedagogy courses during the emergency remote teaching period. The field of investigation was limited to courses offered ata distance by two institutions affiliated to the FME that send the most interns, one public and the other private. Bardin's content was based on semi-structured interviews with Pedagogy students supervised schools welcomed the internships, tutors, coordinators and teachers who interns in the Municipal Public Niterói Network during the 2020-2021 biennium. The study made it possible to identify different practices of supervised internship that coexist in such close realities, bringing us the perception of how possible, despite the adversities, it is to carry out good projects of Distance Education courses using digital technologies and strategies pedagogical tools available in favor of a transformative education.
Resumo Espanhol:
La pandemia de COVID-19 provocada por el SARS-Cov-2 y el decreto gubernamental de medidas sanitarias, en el que se destacaba la necesidad del aislamiento social a partir de febrero de 2020, obligó a suspender las actividades presenciales en colegios y universidades de todo el mundo. Se configuró un nuevo escenario educativo: pasantías docentes y curriculares comenzaron a ofrecerse a distancia. Al tratar con esta nueva realidad, a partir del trabajo en el Núcleo de Estágio (NEST), sector de la Fundação Municipal de Educação de Niterói (FME), el contacto cotidiano con estudiantes de graduación despertó nuestro interés en investigar las prácticas de pasantías curriculares. supervisado en cursos de Pedagogía a distancia durante el período de enseñanza remota de emergencia. El campo de investigación se limitó a los cursos ofrecidos a distancia por dos instituciones afiliadas a la FME que envían la mayor cantidad de pasantes, una pública y otra privada. El contenido de Bardin se basó en entrevistas semiestructuradas con estudiantes de Pedagogía de las escuelas supervisadas que acogieron a los pasantes, tutores, coordinadores y profesores que pasan en la Red Pública Municipal de Niterói durante el bienio 2020-2021. El estudio permitió identificar diferentes prácticasde pasantía supervisada que conviven en realidades tan cercanas, brindándonos la percepción de cómo es posible, a pesar de las adversidades, realizar buenos proyectos de cursos de Educación a Distancia utilizando tecnologías digitales y estrategias herramientas pedagógicas disponibles. a favor de una educación transformadora.
