Estágios supervisionados de observação remota: contribuições e desafios para a formação inicial dos professores de Química
Revista Insignare Scientia - RIS
Estágios supervisionados de observação remota: contribuições e desafios para a formação inicial dos professores de Química
Autor Correspondente: L. C. Amaral | [email protected]
Palavras-chave: estágios de observação; formação inicial de professores
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Os estágios supervisionados são fundamentais na formação do licenciando, pois oportunizam, na formação inicial, o reconhecimento da complexidade da ação docente no campo prático. No entanto, diante da necessidade do isolamento social, provocado pela Covid-19, a aproximação com o ambiente escolar ficou restrita, exigindo uma ressignificação dos processos de estágios. A presente pesquisa apresenta uma proposta de desenvolvimento dos estágios de observação de forma remota, indicando,ao longodo processo,os desafios enfrentados e identificados pelos licenciandos, bem como as contribuições para a formação inicial de um grupo de estudantes de um curso de licenciatura em química. Assim, a pesquisa discute: quais critérios podemos identificar em um processo de observação de aulas remotas, que efetivamente contribuem com a formação docente? Por meio da análise textual discursiva (ATD), identificamos as categorias que contribuíram para o processo de observação e reflexão sobre a prática, no qualidentificou-se a necessidade de assumirmos as categorias indicadas na pesquisa como referências para a reflexão na prática e sobre a prática docente.
Resumo Inglês:
Supervised internships are essential for training students because they can provide opportunities during their initial formation. By doing that, they can recognise the complexity of teaching action in a practical environment. However, the social isolation caused byCovid-19 has restricted the approach to school environments, requiring a redefinition of internship processes. This research presents a proposal to remotely develop observation stages, indicating throughout the process the challenges identified and faced bythe undergraduates, as well as newer contributions to students of chemistry degree courses. Also, this research discusses what criteria can we identify in a process of observation of remote classes that effectively can contribute to teacher’s formation.Through discursive textual analysis, we identified the categories that really contributed to the process of observation and also on practice. Furthermore, this research identified that we need to assume these categories as references to our discussions about teaching practice.
Resumo Espanhol:
Las prácticas supervisadas son fundamentales en la formación del licenciado, ya que brindan oportunidades, en la formación inicial, para reconocer la complejidad de la acción docente en el ámbito práctico. Sin embargo, dada la necesidad de aislamiento social, provocada por el covid-19, el acercamiento al entorno escolar fue restringido, requiriendo una redefinición de los procesos de pasantía. Esta investigación presentauna propuesta para el desarrollo de etapas de observación de forma remota, indicando a lo largo del proceso los desafíos enfrentados e identificados por los estudiantes de pregrado, así como los aportes a la formación inicial de un grupo de estudiantes deuna carrera de Química. Así, la investigación discute: ¿qué criterios podemos identificar en un proceso de observación de clases remotas que contribuyan efectivamente a la formación del profesorado? A través del análisis textual discursivo (ATD), identificamos las categorías que contribuyeron al proceso de observación y reflexión sobre la práctica, donde identificamos la necesidad de asumir las categorías señaladas en la investigación como referentes para la reflexión sobre la práctica y sobre la práctica docente.
