ESTADO DO CONHECIMENTO SOBRE AS PESQUISAS COM DOCUMENTOS CURRICULARES (nacionais e locais): escola básica brasileira
Revista Espaço do Currículo
ESTADO DO CONHECIMENTO SOBRE AS PESQUISAS COM DOCUMENTOS CURRICULARES (nacionais e locais): escola básica brasileira
Autor Correspondente: Aline Rabelo Marques | [email protected]
Palavras-chave: Escola Básica. Estado do Conhecimento. BDTD. Currículo.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Neste trabalho objetivamos analisar parte de resultados obtidos em dissertação de Mestrado, organizada sobre o exercício de mapeamento de dissertações e teses produzidas nos programas de pós-graduação em educação entre 1998 a 2013. Vale destacar, que operamos com dados da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), identificando aquelas produções que minimamente trouxeram estudos sobre as etapas da educação infantil e ensino fundamental, na perspectiva da recontextualização do discurso ideológico sobre a distribuição de conhecimentos. Para tanto, elegemos como categorias de análise, currículo, Escola Básica, Educação Básica, distribuição de conhecimentos, conhecimento (enquanto construções intelectuais historicamente produzidas pela humanidade), qualidade (inclua-se educação de qualidade, qualidade na educação, entre outras variações de uso encontradas, referentes às relações com o conhecimento) e avaliação. Entre os resultados das análises destacamos o pequeno contingente de trabalhos, que se dedicaram ao estudo da distribuição de conhecimentos, bem como a expressiva desigualdade regional na distribuição de teses e dissertações produzidas. Por fim, a linguagem escolhida na educação não é neutra, pois com ela compreendemos a realidade educacional de uma forma e não de outra, destacamos determinados problemas, tomamos posição diante deles e expressamos nossas intenções.
Resumo Inglês:
Inthis paper, we aimed to analyze part of results obtained in Master’s dissertation, organized on mapping exercise of dissertation and theses produced on post-graduation programs from 1998-2013. It is worth mentioning that we operate with data from BibliotecaDigital de Teses e Dissertações (BDTD), identifying those productions that minimally brought studies on the stages of early education and elementary school, in the perspective of re-contextualization of ideological discourse about the knowledge distribution. Therefore, we have elected as analysis category, curriculum, Basic School, Basic Education, knowledge distribution, knowledge (while intellectual constructions historically produced by humanity), quality (include quality education, quality in education, among others use variations found, concerning relation with the knowledge) and evaluation. Among the results of the analysis, we highlight the small contingent of works, that that have dedicated themselves to the study of the knowledge distribution, as well as the significant regional inequality in produced thesis and dissertations distribution. Lastly, the chosen language in education is not neutral, because with it we understand the educational reality in one way and not another, we have highlighted certain problems, taken a position before them and expressed our intentions.
Resumo Espanhol:
En este trabajo pretendemos analizar parte de los resultados obtenidos en una tesis de maestría, organizada sobre el ejercicio de mapear tesis y tesis producidas en programas de educación de posgrado entre 1998 y 2013. Vale la pena señalar que operamos con datos de la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones (BDTD), identificando aquellas producciones que mínimamente trajeron estudios sobre las etapas de la educación de la primera infancia y la educación primaria, en la perspectiva de recontextualizar el discurso ideológico sobre la distribución del conocimiento. Por lo tanto, elegimos como categorías de análisis, currículum, escuela básica, educación básica, distribución del conocimiento, conocimiento (como construcciones intelectuales históricamente producidas por la humanidad), calidad (incluye educación de calidad, calidad en educación, entre otras variaciones de uso encontrado, relacionado con las relaciones con el conocimiento) y la evaluación. Entre los resultados de los análisis, destacamos el pequeño contingente de trabajos dedicados al estudio de la distribución del conocimiento, así como la expresiva desigualdad regional en la distribución de tesis y disertaciones producidas. Finalmente, el lenguaje elegido en la educación no es neutral, porque con él entendemos la realidad educativa de una manera y no de otra, destacamos ciertos problemas, nos posicionamos ante ellos y expresamos nuestras intenciones.
