Este estudo teve como objetivo analisar um processo de ensino aprendizagem de Estatística em turmas do 5º ano do Ensino Fundamental em interlocução com livros de literatura infantil ou história em quadrinhos. A partir de uma metodologia participativa foram desenvolvidas duas intervenções de ensino em 4 turmas de escolas públicas do município de Jaboatão dos Guararapes/Pernambuco. Sendo que duas turmas utilizaram literatura infantil e duas outras turmas utilizaram HQ. Essas intervenções envolviam a vivência dos estudantes em todas as fases do ciclo investigativo (definição dos objetivos, levantamento de hipóteses, definição da amostra, coleta e a classificação dos dados, sistematização dos dados em gráficos e/ou tabelas, análise e conclusão) e permitem novos questionamentos levando a novas pesquisas. Foi possível observar a facilidade de aprendizagem dos estudantes em relação aos conceitos estatísticos envolvidos em um ciclo investigativo, independente do recurso utilizado pelos estudantes. Porém, ressaltamos que o domínio conceitual e didático da professora, aliado a um adequado planejamento das aulas, foi fundamental para o ensino de Estatística através das fases do ciclo investigativo.
This study aimed to analyse a teaching-learning process of Statistics in 5thgrade of primary school through dialogue with children's literature books or comic books. Using a participatory methodology, two teaching interventions were developed in 4 public school classes in the city of Jaboatão dos Guararapes/Pernambuco. Two classes used children's literature and two other classes used comic books. These interventions involved the students' experience in all phases of the investigative cycle (definition of objectives, hypothesis raising,sample definition, data collection and classification, systematization of data in graphs and/or tables, analysis and conclusion) and allowed new questions leading to new research. It was possible to observe the ease of students' learning in relation to the statistical concepts involved in an investigative cycle, regardless of the resource used by the students. However, we emphasize that the teacher's conceptual and didactic mastery, combined with adequate lesson planning, was fundamental for teaching Statistics throughout the phases of the investigative cycle.
