Palavras-chave: FORMAÇÃO DE PROFESSORES, INVESTIGAÇÃO-AÇÃO, EPISTEMOLOGIA
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Apresenta-se neste artigo um estudo da instauração de estilos de pensamento de professores da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias em um programa de formação sob a perspectiva da investigação-ação emancipatória. Com o objetivo de investigar como os processos de formação de professores promovem o desenvolvimento de coletivos de pensamento, a pesquisa delineou-se em um contexto formativo caracterizado pela participação de professores em atividade docente na educação básica, professores formadores e licenciandos de cursos da área de Ciências da Natureza. No processo foram identificados dois estilos de pensamento: um conservador e outro transformador. Os estilos de pensamento indicados no processo constituem-se como importantes propulsores de movimentos formativos alicerçados pela perspectiva dialética que auxilia na qualificação dos processos de formação na área.
Resumo Inglês:
This article presents a study of styles of thinking of teachers in the area of Natural Sciences and its Technologies in a training program from the perspective of emancipatory action research. With the objective of investigating how teacher training processes promote the development of collective of thought, the research was delineated in a formative context characterized by the participation of professors in teaching activity in basic education, teachers and graduates of courses in the area of Natural Sciences. In the process, two styles of thinking were identified: a conservative and another transformer.The styles of thought indicated in the process constitute important drivers of formative movements based on the dialectical perspective that assists in the qualification of formation processes in the area.
