Este artigo é fruto da colaboração entre pesquisadores do Brasil e da Espanha. O objetivo é apresentar o trabalho com a estratégia de projetos na escola como alternativa ao modelo pautado na transferência de conhecimentos. Na base desse trabalho está a ideia de interação complexa entre tradição e inovação, já que à escola cabe tanto a conservação da herança cultural quanto a criação de novos conhecimentos que permitam enfrentar os desafios do século XXI. Para análise, trazemos dois projetos desenvolvidos em escolas do Brasil e Espanha. Nossas pesquisas demonstram que a estratégia de projetos possibilita o desenvolvimento de um planejamento docente que promove uma maior participação dos(as) alunos(as) no processo de aprendizagem e conecta a escola com os problemas sociais e a vida.
This paper is the result of a collaborative process among researchers from Brazil and Spain. We aim to introduce the project-based curriculum in school as an strategy to overcome problems of knowledge transfer. At the base of that work lies the idea of a complex interaction between tradition and innovation since the school is responsible both the conservation of the cultural heritage and the creation of knowledge to face the challenges of the twenty-first century. For our analysis, we bring two projects and a demonstration that the project-based curriculum allows a lesson planning which promotes greater student participation on the learning process and connect the school with social problems and contemporary living.
