Estratégias computacionais para visualização de biomoléculas com aplicações para o ensino e estímulo à pesquisa em biologia no ensino médio
Revista de Iniciação à Docência
Estratégias computacionais para visualização de biomoléculas com aplicações para o ensino e estímulo à pesquisa em biologia no ensino médio
Autor Correspondente: Santos, Zaira Oliveira | [email protected]
Palavras-chave: Biomoléculas, Bioinformática, Ensino de biologia.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente trabalho teve por objetivo analisar as potencialidades de integrar a utilização de ferramentas computacionais como estratégia metodológica para visualização de biomoléculas no ensino de biologia. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, além de ser uma Pesquisa de Natureza Interventiva (PNI). Para a coleta de dados, foram aplicados dois questionários (antes e após a intervenção), contendo questões abertas e fechadas, para estudantes do terceiro ano do ensino médio, cursantes da disciplina de biologia. Os dados provenientes do processo investigativo foram analisados de acordo com os pressupostos da Análise Textual Discursiva (ATD). Os resultados do estudo versam a respeito das contribuições para a aprendizagem de biomoléculas, uma vez que o uso de recursos de informática pode ajudar os alunos a compreender conceitos complexos de biologia e associá-los ao seu cotidiano, ao passo que elucida limitações de necessidades estruturais da escola. O trabalho ainda frisa a finalidade maior do ensino de ciências, sendo essa a formação de cidadãos capazes de compreender e atuar no mundo de forma crítica e consciente
Resumo Inglês:
The present study aimed to analyze the potentialities of integrating the use of computational tools as a methodological strategy for the computational visualization of biomolecules in biology education. This is a qualitative study, as well as an Interventional Nature Research (INR). To collect data, two questionnaires (before and after the intervention) containing open and closed-ended questions were administered to third-year high school students, enrolled in the biology course. The data from the investigative process were analyzed according to the assumptions of Discursive Textual Analysis (DTA). The results of the study concern the contributions to the learning of biomolecules, as the use of computer resources can help students understand complex biology and associate them with their daily lives, while also highlighting the structural needs of the school. The work also emphasizes the overarching purpose of science education, which is to cultivate critical and conscious citizens capable of understanding and engaging with the world.
