A consciência de si e as atribuições dos juízos que interpretam os acontecimentos são aspectos da individualização do sujeito. Este estudo teve como objetivo investigar a relação entre a autoconsciência e o locus de controle nas estratégias de aprendizagem de universitários. A amostra foi composta por 25 universitários. Utilizou-se uma abordagem quantitativa, a Escala Multidimensional de Locus de Controle de Levenson, a Escala de Autoconsciência Revisada (EAC-R) e a Escala de Estratégias de Aprendizagem para Estudantes Universitários (EEA-U). O projeto recebeu aprovação do Comitê de Ética X. Os resultados não revelaram correlações significativas entre as variáveis. Foram observadas intercorrelações nas medidas de autoconsciência, além de uma relação negativa entre a idade e a dimensão de controle externo, bem como uma relação negativa entre o semestre e o controle interno. Conclui-se que o locus de controle e a autoconsciência não apresentaram relação com as estratégias empregadas pelos universitários na aprendizagem.
Self-awareness and the judgments attributing meaning to events are aspects of individualization. This study aimed to investigate the relationship between self-awareness and locus of control in the learning strategies of college students. The sample consisted of 25 university students. A quantitative approach was used, along with Levenson's Multidimensional Locus of Control Scale, the Revised Self-Awareness Scale (EAC-R), and the Learning Strategies Scale for University Students (EEA-U). The project received approval from Ethics Committee X. The results did not reveal significant correlations between the variables. Intercorrelations were observed in self-awareness measures, and a negative relationship between age and external control dimension, as well as a negative relationship between semester and internal control, were noted. It is concluded that locus of control and self-awareness showed no connection with the strategies employed by students in their learning.
La autoconciencia y los juicios que atribuyen significado a los eventos son aspectos de la individualización. Este estudio tuvo como objetivo investigar la relación entre la autoconciencia y el locus de control en las estrategias de aprendizaje de estudiantes universitarios. La muestra consistió en 25 estudiantes universitarios. Se utilizó un enfoque cuantitativo, junto con la Escala Multidimensional de Locus de Control de Levenson, la Escala de Autoconciencia Revisada (EAC-R) y la Escala de Estrategias de Aprendizaje para Estudiantes Universitarios (EEA-U). El proyecto recibió la aprobación del Comité de Ética X. Los resultados no revelaron correlaciones significativas entre las variables. Se observaron intercorrelaciones en las medidas de autoconciencia y una relación negativa entre la edad y la dimensión de control externo, así como una relación negativa entre el semestre y el control interno. Se concluye que el locus de control y la autoconciencia no mostraron conexión con las estrategias empleadas por los estudiantes en su aprendizaje.
