O propósito desta pesquisa foi descrever e analisar as estratégias utilizadas por trÃades de
alunos com e sem relação de amizade durante a participação guiada em tarefas matemáticas.
Participaram 24 alunos da 3a série do Ensino Fundamental, agrupados em quatro trÃades com
relação de amizade (TCRA) e quatro trÃades sem relação de amizade (TSRA). A seleção para
agrupá-los ocorreu através de entrevista buscando conhecer o vÃnculo afetivo. As interações
foram registradas com filmadora e gravador e, posteriormente transcritas e analisadas. Os
resultados mostraram que as trÃades utilizaram uma multiplicidade de estratégias algorÃtmicas
(EA) que envolviam seguimento de regras e estratégias não algorÃtmicas (ENA),
caracterizadas pela ausência de regras matemáticas explÃcita. As estratégias algorÃtmicas (EA)
foram ainda divididas em Orais e Escritas. Observou-se que tanto as TCRA quanto as TSRA
utilizaram como estratégia comum à contagem utilizando os dedos e escrita. A diferença
analisada nas estratégias foi à utilização de ENA por cálculo mental pelas TSRA, ou seja, os
alunos buscavam resolver de forma individual e não expressavam para seus parceiros as
estratégias utilizadas, ensejando desta forma, que o sig
