Apresentamos um estudo comparativo dos currículos de Matemática para nível equivalente ao Ensino Médio entre Brasil e Uruguai. O estudo apresenta uma pesquisa bibliográfica nos documentos curriculares de Matemática dos dois países. A intenção do estudo é buscar aspectos comuns e as especificidades de cada nação nas orientações curriculares. A forma de organização dos currículos apresenta similaridades como a definição de temas estruturadores em blocos de conteúdos e categorias conceituais. Encontramos recomendações para a apresentação da Matemática como uma ciência viva, em construção, a serviço da sociedade e a preocupação com a formação de jovens participantes na sociedade e para o mundo de trabalho, indícios de influências das pesquisas em Educação Matemática.
We present a comparative study of Mathematics curricula for level equivalent to High School between Brazil and Uruguay. The study presents bibliographical research in the curricular documents of Mathematics of the two countries. The intention of the study is to look for common aspects and the specificities of each nation in the curricular guidelines. The form of organization of the curricula presents similarities as the definition of structural themes in blocks of contents and conceptual categories. We find recommendations for the presentation of Mathematics as a living science, under construction, at the service of society, and the concern with the formation of young participants in society and the world of work, evidence of influences of research in Mathematics Education.
